痛并快乐着
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作者: 陈沈逸
好多年前在一本书上看到这样一句话――老师分为四种类型:智慧爱心型、爱心勤劳型、勤劳良心型、良心应付型。当时我就在想,我会成为哪一类型的班主任?记得一个优秀班主任在作经验报告时说:班主任不在时,学生能做好,那么,这就是一个优秀的班主任。几年来,我日复一日地思考着同一个问题――我如何才能成为一名好班主任?这种探索如盲人前行,一路走来,磕磕绊绊……
一、以班为“家”
从初一军训开始,我就让学生都认识到班集体是一个温暖的大家庭,大家是兄弟姐妹,而我,亦师亦友亦姐,也是这个大家庭中平等的一员,在这个团结友爱的大集体里大家共同进步。我们一同学习,一同劳动,一同歌唱,一同锻炼,一同为灾区人民献爱心,我时时刻刻用行动告诉学生――我们是同呼吸、共命运的。于是,心与心的距离越来越近。更让我欣喜的是学生之间的团结互助,为了帮助学习上有困难的同学共同进步,班里成绩优秀的同学一对一师徒结对,搞起了“导师制”活动,不仅使成绩落后的同学成绩有了起色,而且促进了自己学习成绩的提高。
二、各施所“爱”
1.“偏爱”后进生
后进生学习成绩差,行为习惯差,缺乏爱和信任,自卑感较强。教师可以通过爱心,唤醒沉迷的学生,通过情感交流,获得学生的充分信任,让渴望理解又害怕理解的学生敞开心扉,找回自信。我班的黄某同学,脾气很乖张,经常会为一些很小的事情与同学打架,同学们不怎么喜欢他。通过日常的观察,我决心通过交流感情打开决口。为了对他有一个全面的了解,我走访了他的家,得知他父母关系不好,母亲7年前就出国务工,一直未回,父亲有肝病,身体很差,对他难以顾及。这孩子的遭遇很让人同情,从那以后,我经常找他谈话,但谈话的内容不是学习,而是他的家庭。一开始,他不太说,慢慢地在我的感化下,他开始向我倾诉。因为7年没见面,他都记不清母亲长什么样了,他很想母亲,但是母亲却不愿回来,他很伤心,觉得母亲抛弃了他。我总算明白了,为什么这个孩子的性格如此乖张,他需要的是一份失去已久的母爱。于是,我试着动员他母亲回国,由于有6个小时的时差,我得凑准时间联系,一次、两次、三次……心肠再硬的家长也经不起班主任如此软磨硬泡,终于,他母亲答应我在处理完那边的事务之后回国,大概需要三个月的时间。当我把这个好消息告诉黄某时,激动的他再也忍不住了,抱着我嚎啕大哭。从那以后,他的情况有了很大的转变,人变得开朗起来,也试着和同学们和睦相处了。
2.严爱优等生
优等生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖,被原谅、袒护。但小的缺点会造成大的隐患,对这类学生我从不宠坏他们、迁就他们。小蒋是班里的副班长,也是同事的儿子,为人沉稳大方,成绩相当优秀,深得任课教师的喜爱。但是,由于家里宠着护着,衣来伸手饭来张口,他的动手能力相当差,不喜欢劳动,经常会忘了劳动值日或是在劳动时偷工减料。久而久之,班里有几个“小皇帝”也跟他学,动不动就不劳动。于是,我决定拿小蒋“开刀”,给他个教训,取消了他“阳光少年”的评选资格。这一招可真起到了“杀一儆百”的作用,之后,班里再也没有出现过学生不劳动不值日的现象。我时时提醒学生“做学问得先做人”,做一个正直的人、热情的人、向上的人,严格要求,警钟常敲,才能克服自身缺点,扬起风帆前进。
3.博爱中等生
中等生往往是一个班级中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,既不像优等生那样容易产生优越感,又不像后进生那样容易自暴自弃。他们希望老师重视他们,同时又怕抛头露面。对这类学生我琢磨他们的心理特点,调动他们的积极性,始终如一地尊重、理解、信任他们。比如,我们班的钱晨同学,学习成绩中等,但工作认真负责,而且刚正不阿,勇于开展批评和自我批评,我就让她当了班干部,参与班级管理。
三、各司其“职”
班级常规管理是一项非常繁琐的大工程,我想方设法为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学,锻炼自己,表现自己,提升自己的机会。更多的学生有当班干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”。同时也能督促班干部把事情做好,我采取班干部定期改选制的方法,由学生和任课老师推荐,再由学生无记名投票表决,组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人。
为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起一套“事事有人干,人人有事干”的制度。在这种广泛的参与过程中,学生充分认识到了自己的责任所在。
很少有老师主动提出当班主任,因为班主任工作很苦、很累、很具有挑战性。每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,需要付出很多的心血。痛,是必须的,但是,我想说,我痛并快乐着。
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