在高职院校发展和改革中教师应具备的素质
来源:用户上传
作者: 王朝晖
摘 要： 随着国家对职业教育的高度重视，以及要求高职院校不断改革和快速发展，高职院校教师素质的提高至关重要。本文结合目前我国职业教育的实际情况，对高职教师应具备的素质进行了探讨和分析。
关键词： 高职教育 高职教师 素质
在经济发展日新月异的今天，社会竞争越来越激烈，人的竞争越来越激烈，社会对人才的要求更高。当前，高职教育成为社会关注的热点，面临大好的发展机遇。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。所以，提高学生综合素质，培养学生可持续发展能力，满足社会多样化发展的需要是每所高职院校共同的目标和使命。同时，在目前高等职业教育改革大潮涌来之时，改变高职院校教师的观念，提高教师的综合素质，加强教师的师德修养，提高教师的业务能力就显得尤为重要。
一、良好的师德修养
教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括内涵。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。“教师是人类灵魂的工程师”，对于这个崇高的职业，教师的言行举止对学生一生的影响都是非常深远的。特别是高职院校的学生，正处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期，这个阶段老师的言传身教对他们的影响将会是一生的。在大学阶段学习为人处世比获得知识更加重要，学会正确的做人态度，养成良好的品德将会终生受益。因此，老师的品德修养至关重要，是学生学习的榜样和示范。合格的大学教师必须具备良好的职业道德修养，塑造良好的师德形象，“以身立教，为人师表”。爱岗敬业，工作认真负责，对学生充满热爱，严格要求自己，用自己的优秀品格感染学生，以良好的思想政治品德引领学生，以正确的态度、行为影响学生，才能使学生养成良好的品德修养，成为适应社会的高素质人才。
二、扎实的文化素质
高职学生要走入社会参与竞争，必须具备过硬的知识本领。在大学期间必须掌握过硬的理论知识，培养良好的文化素养。这就要求高职教师具有丰富的文化素质，教师必须具备过硬的专业知识水平和扎实的学术功底。因此，高职教师要在学历学位上不断提高，并且对本专业的知识深入研究，及时掌握本专业的前沿知识和技术，以及发展方向，及时调整教学方向、教学内容，完善知识结构。还要求高职教师在实际教学中探索出适合自己和学生的好的教学方法和教学手段，从而很好地将知识传授给学生，让学生快速有效地掌握理论知识和实操能力。
三、丰富的实践能力
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。”职业教育教学原则应是手脑并用，做学合一，理论与实际并行，知识与技能并重。这就要求高职教师不仅要传授理论知识和专业技能，而且要培养学生的职业能力，要求高职学生一毕业就马上适应工作岗位，无需进行企业岗前培训。这就要求高职教师到企业参加锻炼，具备实践经验，成为“双师型”人才。要求教师在上课时创设岗位环境，根据学生以后工作的岗位进行培养，对学生的职业道德、职业素质、职业技能等方面进行教育，让学生会用理论知识指导实践，从实践中深入理解理论知识，从而做到知识和能力的融合，实现学生从大学到就业岗位的完美过渡，做到大学所学知识和技能与就业岗位零距离，学生毕业到工作岗位马上进入角色，成为受企业欢迎的人才。因此，高职教师必须具备丰富的实践能力。
四、具备创新精神
高职学生毕业后要适应社会的发展和需求，就必须具有创新精神，才能在激烈竞争中不被淘汰。这对高职教师提出了更高的要求，高职教师必须在教学过程中加强培养学生的创新意识和创新能力。首先高职教师必须具备创新意识开展创新教育，培养学生的创新能力。没有创造性的教师是很难教出具有创造性的学生的，这就要求教师有大胆探索和创新的勇气，用新思维、新方式、新知识、新观念组织教学，并鼓励学生勇于提出新想法、新思路，敢于大胆质疑，积极肯定他们求异、求变、求新的创新意识。带领学生去做一些创新性的尝试和参加创新类的比赛，为学生提供创新的环境和氛围。这就要求高职教师必须不断自我超越，不断尝试改进教学方式和方法；具有创新能力，具有将理论知识和实践能力很好整合的能力。同时高职教师还要联合企业和社会的参与，共同培养学生的创新能力。总之，要培养创新型学生，教师就必须具有创新精神。
五、具有科研能力
科研素质是衡量合格高职教师的基本要求。教师的科研能力既是一种实践能力，又是一种创新能力，它决定着一位教师能否从事教育改革的科学研究，能否开创性地高效性地进行教育教学工作。高职院校教师要补充和更新知识，科研是最基本的途径之一。通过科学研究，教师可以及时掌握专业最新发展动向和未来发展趋势，丰富课堂知识内容。科学研究也能够帮助教师提高教学水平和学术水平，改进教学方法，探索新的教学模式。科研还能帮助企业解决技术问题，为社会提供服务，提高学校的社会声誉，从而获得社会对学校的投资，增强学校的办学实力。所以，高职教师必须具有科研能力。
总之，高素质的高职教师是高职院校培养优秀人才的保证。要适应高职院校的不断发展和改革要求，培养出符合社会和职业教育发展需求的高素质、高技能的专门应用型技术人才，就必须不断提高高职教师的素质。
参考文献：
［1］姜大源.职业教育学研究新论［M］.教育科学出版社，2007.
［2］刘春生，阮海涛.高职教师素质诌议［J］.教育与职业，2003.
［3］宋晓燕.浅析高职高专教师素质的问题［J］.考试周刊，2010.
［4］刘春才.论课程综合化对高职教师素质的要求［J］.现代企业教育，2007.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-910269.htm
