学校管理与教师素质的提升

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　　一、加强校园文化建设,可提升教师思想素质的内涵
　　
　　校园文化在某些学校仍然是“说起来重要,做起来次要,忙起来可以不要”,有人认为学校是传播文化科学知识的地方,文化氛围自然是浓的;还有人认为校园文化是乐一乐,玩一玩,无关紧要,只要教师搞好教学,学生学好基本知识就行了;也还有人认为校园文化会影响学校正常的学习、工作和生活秩序,因而没有把校园文化列入重大议事日程与教学计划,而仅仅局限于抓文化活动,至于长远规划、经济投入、场地设施、师资队伍等则考虑甚少。
　　良好的校园文化是学校发展的基础,也是学校可持续发展的肥沃土壤。不仅可以促进教学、科研及管理活动,而且可以使师生精神振奋,具有强大的凝聚力和吸引力,能较好地调节和激励师生的思想行为,培养和激发师生的群体意识和集体精神,促进师生的自我约束、自我管理和自我完善,而生存于不同文化区域的人,其价值观念、生活方式存在极大的差异,因此,学校领导应加强校园文化建设,促进教师思想道德素质内涵的提高。
　　校园文化重在建设,包括校园物质文化、校园精神文化和制度文化三个方面。学校管理首先应加强学校物质文化硬件建设,小至教室内外墙壁,走廊墙壁的利用,橱窗、名人像、语录牌作用的发挥及墙角布局与陈设等,努力通过环境氛围建设为每一个师生提供成长的舞台;其次应加强校园精神文化建设,它是校园文化的核心,体现着校园文化的方向和实质,学校管理应在集思广益的基础上,逐步形成自己的办学思想。校园精神文化建设包括:校训、学校精神、办学理念、办学宗旨、校风、教风、学风、校歌、校徽等九项内容,这些内容不只是刻在墙上的文化,它应是学校的灵魂,是校园群体的共同理想和价值取向,是校园群体和向心力、凝聚力和原动力,因此学校管理要求校园群体在工作和学习中都要诠释这些精神文化,以此来促进教师内涵素质的提升。
　　
　　二、实施精细化管理,可引领教师业务素质的提升
　　
　　教师的素质,不但是学校教育质量的基本保证,更是学校教育内涵不断提升的动力之源和可持续发展的关键因素。“把每一件简单的事情做好,就是不简单;把第一件平凡的事做好,就是不平凡。” 因此,学校可实施“七个一”的精细化管理,认真做好每一件事,既有助于提高学校的教育教学质量,还有助于提升教师业务素质。
　　1、每月举行一次业务学习,采取全校性集中或分学科组或自学等形式,并且要填写学习登记卡,内容包括学习时间、主要内容、300字以上的心得体会。同时及时进行心得交流,不断提高自我认识。让教师把学习当作自己提高的一个过程,不能流于形式,应付检查。
　　2、教导处每月举行一次教学“六认真”检查,而且是精心检查老师的备课及作业批改情况,并及时的在教师会上采取多表扬的形式进行总结,同时教导处花费大量的时间以书信的形式对教师的备课和作业批改进行总结与交流,针对每一位老师中的不足善意、委婉地提出。当备课本发下去,老师们都急于打开自己的备课本看看给他们的留言并互相传阅,能在老师中引起不小的震动;给老师以回复,从效果来看教师们都较满意,而且发现教导处检查备课本很详细,打消了部分教师备课不认真,想蒙混过关的念头。
　　3、每一天巡视课堂教学:学校领导持每人每天巡视一遍课堂教学,督查教师的教学行为,并及时地总结汇报。
　　4、每学月各年级举行一次“学月检测”:由教导处精心组织,从制卷、监考、阅卷及分析等严格按照中会考的要求进行。以便教师、学生、学校都能及时发现教学及管理中存在的问题。从检测后学生要到教师办公室关心自己的成绩,检测后同年级同科教师要去关心分数,比比及格人数,优生人数等等就足以说明检测达到了预期的效果。
　　5、每学月,召开一次年级学生会和年级教师会。根据检测,各年级汇总成绩并统计后,由分管行政和年级组长组织,每学月召开一次年级学生会和年级教师会,分析成绩,找差距,添措施,而且对年级前20名的学生和进步显著的学生给学生家长发喜报。
　　6、每周组织一次校级教研活动:就目前情况而言,要想教师主动去参加教研活动,去听课恐怕比较难,因此学校将行政分到各教研组,担任教研组副组长,其目的在于检查、督促各教研组开展教研活动,并且根据学校实际制定出教师参加教研活动考核方案;教研活动不是简单的开开会、听听课、写写论文,它包括教师的教研思想、教研能力,在听评课阶段要做到“三个一”即一个目标,提高教研能力,一个思想,先进的素质教育思想,尤其是像魏书生那样的教学思想,一个效果,教学质量有了明显提高;“三满意”即学生满意,教师满意、学校满意。
　　7、每一周教师会上,都要对学校的管理情况进行一次小结,大力弘扬优秀的人和事,给老师们的教学起到了正确的导向作用。
　　
　　三、关心教师成长,可提升教师专业文化知识素质
　　
　　要让每一个学生都得到主动、和谐发展,就要使每位教师得到终身的专业发展;要使每位教师都得到终身的专业发展,就要使学校成为教师专业发展的基地。
　　教师的专业文化知识就是指教师在某一学科领域中所具备的专业知识。随着教育改革和新课程实施的日益深入,对教师专业知识标准要求越来越高。为尽快适应新形势,激发教师加强学习、潜心研究、充实提高的积极性,建立高素质的教师队伍,因此学校管理者要有可持续发展观,要鼓励、支持学校的每位教师参加各种各样的提高培训,要尽可能地为教师解决由此而产生的各种困难。上级主管部门在适当的时候,可以组织教师参加专业文化知识考试,小学教师的考试可适当增加一些初中的内容,初中教师的考试可适当增加一些高中的内容,并纳入职称评定工作中,以此促进教师不断学习,提升教师的专业文化知识素质。
　　构建和谐社会,发展素质教育,这种新的形势对教师素质提出了新的要求。学校担负着培养高素质人才的重任,而具备高素质的教师队伍是培养高素质人才所必需的条件。学校既是学生成长的摇篮,同时也是教师成长的摇篮,教师好好学习,学生天天向上。加强学校管理,可提升教师的素质,让我们不断探索,一起努力吧。

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