浅谈化学教学中学生科学素质的培养
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中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671－0568(2011)03－0186－02
化学学科充满着科学思想、科学方法、科技意识和科学精神，因而在传授化学知识时应有的放矢地培养学生的科学素质，教学应具有可行性、现实性。
一、培养科学兴趣。增强科技意识
在化学学科的教学中，我们可以利用课堂教学的主阵地，充分挖掘、整理、提炼教材中科学素质教育的题材，贯穿课堂教学活动的全过程，从而激发青少年的科技兴趣，增强科技意识。
1. 以实验为媒体，激活学生的科学兴趣。现有中学化学教材中编排的演示实验、学生分组实验，均是结论验证性实验，仅起到巩固理性知识的作用，对激发学生的科学兴趣，力度不强。为弥补这一不足，结合教材的教学内容，有机穿插、安排一些与课堂教学内容相关的趣味性实验，如玻棒点火、人造模拟火箭、白底显蓝字等，通过这一系统富含化学原理的有趣实验，激活学生的科学细胞，激发科学兴趣，从而使青少年学生学科学、爱科学、用科学，并立志于献身科学事业。
2. 利用化学史，结合我国悠久的历史，对学生进行增强科技意识的教育。青铜镜、越王剑、四大发明使我国成为了世界文明古国；侯氏制碱法、人工合成结晶牛胰岛素、生命科学、生物固氮、唐敖庆院士的配位场理论，使中国屹立在世界科技前沿。科技创造了巨大的物质财富，成为富民强国之本。青少年学生只有强化科技意识，才能适应未来高科技革命和知识经济对人才的需求，也才能使我们的国家更加繁荣昌盛。
3. 时代在发展，科技在进步，青少年学生只要敢于探索，勇于创新，在广阔的科技天地就一定会大有作为。教师要教育青少年学生打破固步自封、科学到顶的僵化思想，继承前人留给我们的宝贵经验和科技财富，凭借当代高科技手段，就一定能在物质世界的各个未知领域有所发展、有所发明、有创创造，攀登科学高峰的光辉顶点。在化学教学的碳水化合物中，根据二氧化碳和水通过植物进行光合作用生成淀粉，给出课题未来的大米能否实现工厂化生产。通过知识教学给出一个个课题，使学生树立科学无止境，只要肯登攀的科技意识。
二、掌握科学方法。培养学生的科学素质
培养学生的科学兴趣，增强学生的科技意识，其核心是掌握科学方法，使他们具有研究、认识、发现事物规律的本领。
1. 重视课程结构改革，更新认知方法，实施科学有效的课堂教学法，培养学生科学的学习方法。现有的化学学科知识是人类长期与自然界作斗争的经验总结，学生对知识的获取和运用往往就事论事，重结论，而缺乏对理论的创新和主动参与，不能正确掌握事物发展过程中的客观规律，从而导致僵化的、死记硬背的学习方法。针对这一实际，在平时的化学教学中，有意让学生带着现实生活和社会的实际问题，置身前人发明创造的过程，参与实验，探索观察，分析、归纳、掌握化学原理，提高他们分析问题和解决问题的能力，培养学生从实践中来，到实践中去的科学方法。
2. 加强实验教学，培养学生开展科学活动的技能技巧。实验是中学化学教学的重要内容，因此，在化学教学中，不仅要精心组织实验，更应创造条件，尽可能地改演示实验为学生实验。通过实验，增加学生训练的机会和效果，培养学生开展科技活动的动手能力，这是其一；其二是启发、引导学生根据化学原理，改进化学实验方法，培养学生的科技创新能力；其三是重视实验的观察，正确对待实验结果，坚持实事求是的科学态度；其四是在化学实验中，不仅要使学生学会观察和动手，更重要的是在化学实验中，人为地创造环境，人为地控制物质变化的过程，在一定条件下排除干扰，突出主因，达到不同的实验目的，掌握实验的精髓。
3. 揭示事物本质，培养学生的辩证唯物主义科学观点。化学这门自然科学在研究物质的变化过程中，不管是微观还是宏观，总是充满“对立统一”的矛盾和量变引起质变的关系，如离子键的关键过程，碱与多元酸的互滴问题，两性氧化物和氢氧化物问题。教师应抓住这些问题的本质，并抓紧对学生进行辩证唯物主义科学思维方法的培养。
4. 积极开展社会实践，培养学生理论联系实际的科学方法。理论认识向社会实践的转化，就是引导学生灵活地运用科学方法解决实际问题，这是知识向能力迁移和提高的过程，也是培养学生科学素质的过程。
(1)我国是一个处于社会主义初级阶段的发展中国家，随着经济的腾飞，环境问题日趋严重，组织学生积极投入环境保护，解决实施可持续发展中的突出问题，如大气污染、水污染、温室效应等，要求学生结合自己所学知识，写出小论文，使之真正认识到知识有用武之地，养成自觉运用理论与实践相结合的科学原则，提高学生的科学素质。
(2)以校园科技节为载体，广泛开展小发明、小创造、小制作等科技活动。生活中处处有化学，在教学中引导学生结合教材内容与生活实际，自己设计、自找材料、自己动手开展小发明、小制作、小创造活动，将作品进行集中展示，并评选优秀作品，培养学生对理论指导实践的认识，进一步培养其科研能力。
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