如何让课堂练习升值

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　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）06-0084-02
　　
　　课堂作业是语文教学的一个重要组成部分，在大力倡导“自主、合作、探究式语文学习”的今天，如何让课堂练习升值，让它在巩固课堂教学效果、提升学生的语文素养、促进学生的全面发展中发挥作用呢？笔者认为教师可以从以下几个方面着手进行考虑：
　　一、追求一个“新”字，增强趣味性
　　心理学研究表明，新异、变化的刺激物能提高大脑皮层的兴奋性，容易引起人的注意。灵活多样的作业形式，能激发学生的兴趣，反之，作业形式单一，内容死板，学生肯定不喜欢。
　　比如抄写，我们不妨换个名称“拷贝不走样”。简简单单一个名字，带给学生一种新奇的感觉，再次完成时，他们定会格外认真，格外细心，争当“拷贝王”。再如积累关于水的成语，先让学生稍做准备，然后组织竞赛：比谁说的成语多，是书上的加1分，在课外读到的加2分；再比用成语说话，比谁用得准确贴切，每用一个加1分，用几个说一段话加3～5分；最后老师出示一段描述水的文字，学生抢答――填成语。这样的作业，学生做起来兴味盎然，而且相互补充，相互启发，共同提高。又如两个警句，引导学生理解之后，可以组织学生结合实际，举举例子，讲讲故事，再根据自己的生活积累，选择一个写几句话来劝诫某人。
　　二、注重一个“拓”字，体现探究性
　　在自主、合作、探究式的阅读教学模式下，作业要强化以语言为载体的学科特色，发挥语文学科的根本功能。
　　比如识记生字词，可以让学生自己观察，发现用哪些方法能巧妙地帮助识记，提高识记的效率；哪些字词自己暂时还没有找到合适的办法，提出来与别的同学讨论。这样的识记比机械地抄写记得更牢。再说辨析组词，可以让学生查找工具书，自主探究每组词语的不同用法，进行归纳小结。
　　又如修改指代不明这一类病句，在出现几个典型的病句后，可以引导学生自己写几个正确的句子，从中去发现规律，总结出几个对象后，该如何清楚地表述自己的意思……这样，“机械作业”以思激活，“灵活作业”以思求实，学生在主动学习中培养了探究能力，自主学习的意识也会日渐增强。
　　三、强调一个“用”字，突出实践性
　　知识只有在实践中才能体现其实用性、价值性，智力只有在实践中才能转化为实际的能力。脱离实际，游离生活，这不是语文作业的目的。作业的设计应与学生的生活相联系。
　　比如学习了《故宫》后，让学生运用作者介绍故宫博物院的方法，介绍我们的校园，介绍自己熟悉的景点；学了《我们上路了》，不要求学生说句子表达的思想感情，而围绕其中的一句话，联系我们的小学生活，写下最难忘的经历，记述最动人的瞬间，表达最美好的情谊；在学了《陆羽与茶经》后，让学生通过查找资料，介绍我们家乡的名人，了解我们家乡的文化渊源……这样的作业也许不能当堂完成，需要向课外适当延伸。他们能感觉到生活处处有语文，在学以致用中感受到学习语文的乐趣，学习能力得到了增强。
　　四、抓住一个“情“字，体现人文性
　　语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵和极其辉煌的人文精神。为此，《语文课程标准》要求，在发展语言能力的同时，培养高尚的情感，逐步形成正确的人生观和积极的人生态度，提高文化品位与审美情趣。一份好的课堂作业，应该能扣住一个“情”字，延续课文的情感，强化得到的熏陶，进一步获得对自然、社会、人生的有益的启示……
　　以《校园交响诗》为例，利用这一课中饱含深情的语句，引导学生回忆自己美好的校园生活，延续课文的情感，激发学生对母校的眷恋、对老师的感激、对同学的留恋……这是对学生心灵的一次净化，对感情的一次升华。再如学习了《商鞅南门立木》，可以让学生谈谈学习的收获，有的介绍了自己由这一课所认识到的商鞅的形象，对他言而有信、说到做到的行为表示钦佩；有的对他南门立木取信的举措拍案叫绝；有的谈到自己对“诚信”的认识，认识到了诚实守信在我们生活中的重要性……学习了《可贵的沉默》后，可让学生谈一谈读了这篇文章之后的真切感受，从而感悟到我们不仅要接受父母对自己的爱，还要回报父母对自己的爱；此外，还为学生提供了两则感人的故事《父亲那一跪》、《母爱的对峙》，它们的主旨与文章基本一致，但是这二则故事还有所拓展。通过阅读这两篇文章，让学生加深对亲情的理解。
　　总之，有质量的课堂练习不该是一味地照搬课本上的思考题，或者从哪本课外书上临时选择几道题，而要有明确的目的性和较强的针对性；不该囿于书本、拘于读写、限于课堂，而要有开放性、灵活性、丰富性；不该是一样的面孔频繁出现，而是有新鲜感、有层次性、有吸引力、有挑战性。■

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