对校长综合素质与创建特色学校关系的思考

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　　【摘要】办好一所学校，关键在于校长。“有什么样的校长，就有什么样的学校”，学校就是一场戏的总导演，没有一个高水平的“导演”，实施素质教育，实行高效管理，办出特色学校都将是一句空话。本文主要论述了校长综合素质与创建特色学校关系的思考问题。
　　【关键词】校长；综合素质；特色学校
　　
　　著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一所学校的灵魂，要评论一所学校，首先要评论这所学校的校长。”所以校长的综合素质与创建特色学校有着紧密关系。校长的综合素质关系到一所学校的生命与活力，学校的办学特色是校长综合素质的外显，一所特色学校往往有一位个性鲜明的校长。特色学校是指在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成独特的、稳定的、优质的办学风格和优秀的办学成果的学校。它表现在教育思想、培养目标、师资队伍建设、教学风格、教学管理等方面。《中国教育改革和发展纲要》指出：各级学校要办出自己的特色。在全面实施素质教育及课程改革的今天，特色学校建设是基础教育一项整体性的学校发展战略，是遵循教育规律，提升办学水平的重要举措。由此可见，校长的综合素质在创建特色学校和全面推进素质教育，全面贯彻党的教育方针中具有十分重要的作用。
　　一、渊博的文化知识是校长创建特色学校的基石
　　固步自封、因循守旧的校长已经不能适应新时期的发展要求。新时期教育要求校长不断学习，更新知识，从思想、观念、知识、技能和心理素质等方面适应时代发展的要求。从一定意义上来说，校长的自我发展水平决定着学校教育的发展水平。校长素质的竞争，实质上是办学质量和效益的竞争。只有高索质、有现代化特点的校长才能办出高质量、现代化的特色学校。同一般学校相比，特色学校的校长，无论在知识广度还是深度上都更胜一筹。他们见多识广，治学严谨，不仅拥有扎扎实实的基本功，而且善于学习新的教育理论，教学思想和管理方法。知识渊博才会遇事不慌，镇定自如地应付环境的变化，才会思维活跃，才思敏捷，透过学校工作展示自己的创造才华。因此，校长在创办特色学校过程中，应当有渊博的知识储备和较高的全方面素质；既要有传统知识，又要有现代知识，既要有教育前沿的理论知识，又要有丰富的教育实践知识；既要有基础知识，又要有专业知识；即要有初级知识，又要有高级知识；还要有人才学、心理学、教育学、学校管理学知识，并在此基础上力求形成合理的结构。
　　二、成熟的办学思想是校长创建特色学校的根本追求
　　校长的办学思想不仅对学校教育工作起导向作用，而且对学校整体工作起统领作用。校长的办学理念融其哲学思想、教育观念、教学主张、品德修养、工作作风、办学经验和效益意识于一体，具有强烈的个人色彩。办学思想成熟的校长能切实认识办学规律，探索办学艺术，教育有主见，管理有新招，并善于围绕自己的办学思想，发掘和利用学校的优势，执著地开展办学实践。当然，也有例外。理论修养深厚的教育专家初任校长时，其办学思想亦可能是成熟的。但不管怎样，办学思想愈成熟，愈有利于创办特色学校。没有明确而成熟的办学思想，就很容易迷失办学方向，使特色学校建设误入歧途。
　　三、形成教学特色是校长创建特色学校的核心
　　教学是实现培养目标的主要途径，也是形成学校特色的主要途径，因此在特色学校建设过程中应充分重视教学特色建设。首先，要建立与特色相适应的新的课程体系，打破以课堂教学为唯一形式，以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系，以社会需要、学科体系和学生发展为基点，构建课内与课外、必修与选修、学科性课程、活动性课程与隐性课程并行的课程模式。其次，开展学科特色建设。这是发展学校特色的核心工程，如果一所学校大多数学科都形成了自己的特色，学校教坛就会形成特色各异、争奇斗艳的可喜局面。为此，要做到教学有创新、教研有理论、学生有特色。
　　四、完善的个性特征是校长创建特色学校的内在因素
　　培养人才目标是办学的前提和归宿，学校的全部工作都要为培养目标服务。特色学校建设在很大程度上决定于校长的个性。优秀校长应具备情绪稳定，主导性强，社会外向型，适应性好，没有神经质倾向，具有支配性和乐天性等品质。这些个性特征会产生多种多样的组合状态，因而在不同的校长个体身上有不尽相同的特点。优秀校长总是既具备这些特征，而又表现不同凡响。特色学校其实就是有个性的学校，学校的个性是校长个性的外表显示。所以，校长在各种社会活动中，要热情大方、坦诚无私、头脑冷静、思维敏捷，既坚持原则，又机动灵活，处理问题以理服人，以情感人。
　　五、优化教师队伍是校长创建特色学校的基础
　　学校育人目标主要是通过教师来实现的，要形成学校特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。教师工作联接着过去、现在和未来，有什么样的教师就有什么样的学生，要使学生学有所长，教师必须做到教有所长。创建特色学校没有一批富有教育、教学特色的教师是难以实现的。教育实践告诉我们，一所学校的特色往往是学校教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华，这也是创办特色学校的真正财富。
　　六、出众的管理才能是校长创建特色学校的有力保障
　　作为教师的带头人，校长的确应是一位教有所长的好教师，然而更重要的是，他还应是一位才能出众的管理者。特色学校的校长不仅能高瞻远瞩，统观全局，进行系统指挥，而且能承启上下，协调左右，实施目标控制；不仅能礼贤下士，集思广益，贯彻民主治校原则，而且能巧妙组合，有效激励，运用科学管理方法。概括而言，特色学校校长善于系统考虑各种管理要素各个管理环节，做到人尽其才，财尽其力，物尽其用，时尽其效，实现学校工作整体的最优化。校长的管理才能客观上存在个别差异，这种差异表现在水平、类型各方面，而只有那些决策能力、组织能力、领导能力、控制能力和社会交往能力极为突出的校长，才能最终真正创办出有特色的学校来。否则，再成熟的办学思想，都难见到实效。
　　七、加强教育教学科研是校长创建特色学校的保证
　　拥有“科研型教师”的数量和质量是学校办学水平高低的关键因素，因此大力开展教育科研活动，增强教师的教育科研意识，提高教师的教育科研水平，是学校最富有发展性和前瞻性的中心工作之一，是学校的强校之路。积极开展教育教学科研工作，认真研究和探索教育教学自身的规律，从实际出发，按规律办事，是形成办学特色的关键。《纲要》强调指出：“要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位。”只有加强教育教学科研，才能正确分析学校的实际办学基础，才能挖掘潜力、扬长避短、调动各方面的积极性，增强创办特色学校的动力。学校应有自己的科研课题、科研规划，并有一系列实施措施，只有这样，才能保证创办特色学校思路策略的整体性。为此，应提倡“科研兴校”和当专家型领导、科研型教师、合格、特长的创造型学生。
　　综上所述，校长的综合素质依然是最关键、最根本的因素。作为一位新时期学校的校长，既要在政治思想、品行修养、业务能力、心理素质，知识结构等方面具备很高的素质，又要具有管理能力、决策能力、组织能力、创新能力、协调能力，才能有效整合、利用现有教育资源，从容应对各方面的挑战，成功创建特色学校。
　　
　　参考文献
　　[1]任文.论特色学校的特色[J].基础教育研究,2007.
　　[2]高国荣.中小学特色学校建设的策略研究[J].黑龙江教育学院学报,2010.
　　
　　作者简介：阿不力孜・热扎克（1958－），新疆教育学院教育科学分院副教授。

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