您好, 访客   登录/注册

明德弼教育新人

来源:用户上传      作者:

  【摘 要】 本文通过对职业学校德育现状和影响因素的分析,提出了当前做好职教德育工作的四个重要方面,介绍了实施德育工作的四种具体方法及开展德育工作的注意事项,以期对职业学校德育工作又好又快的开展起到一定的积极作用。
  【关键词】 职业教育 德育现状 德育工作 德育方法
  
  当代中国的职业教育,肩负着为国家实现现代化发展的宏观战略目标培养合格的高素质技能型劳动者的历史重任。各种职业学校成为实施高素质劳动者的主要培养主体。概览全国职业教育,普遍存在着重技能轻创业、重技术轻品行的培养现象,影响了学生健康全面发展的同时,对技能训练的实际效果产生了负面影响,进而影响到劳动力市场和全社会对职业学校毕业生的认同,降低了学生的就业竞争力,增加了学生的就业难度,降低了社会尤其是学生家长对职业学校的认同,影响了职业学校的招生工作,给职业学校自身发展和国家职业教育战略的实施带来了新的不利因素。因此,加强职业教育德育工作,实现学生德能全面发展,已经成为现阶段职业教育良性发展的关键问题。
  1 职教德育现状及影响因素分析
  当前职业学校的德育工作主要由各职业学校的校党委、校团委、学生科及职教教师通过理论授课、行为管理、课外活动、校园文化建设等形式组织实施;德育内容以马列主义、法律法规、社会公德、职业道德、日常行为等内容为主。尽管学校德育工作组织健全、内容丰富、形式多样,德育工作效果却不尽如人意。事实上,各种校园暴力事件时有耳闻,学生课堂学习纪律每况愈下,各种不文明的言行在校园内随处可见,有些荒唐到令人匪夷所思的程度。职教难,职教德育工作更难。为什么会形成这种现象?笔者认为主要是因为以下几种原因:
  1.1 德育外部环境日趋复杂,不利因素快速增加。人之初,性本善;性相近,习相远。人的成长会受到身外环境的多种信息影响,正所谓“蓬生麻中不扶而直,白沙在涅与之俱黑”。就整体意义而言,环境决定着人的成长;所谓“莲生淤泥而不染”,只是个案,不具整体意义上的讨论价值。学校相对于社会或学校存在的外部环境而言,只是汪洋中的一个孤岛。学生成长所获得的大量信息主要来自于学校以外,从学校所获得的信息只占到很小的比例。这些外部信息数量大、质量差、误导性强、容易获得,对缺乏识别能力的学生而言,具有极大的吸引力和毁伤性,很容易抵消学校德育工作给学生所形成的积极地影响。这种不利因素既有物化环境也有精神环境;物化环境集中表现为网吧和手机,精神环境集中表现为主流思想的相对弱化和急功近利思想的泛滥。就此而言,学校德育工作具有明显的弱势,这很容易通过我国网吧在学校周边密集分布的分布特点、学生的手机拥有率等现象得到证明。尽管有些学校采用封闭式半军事化管理,但基于现行法律法规和学生管理工作实际情况以及相应的技术手段,既不能做到不良信息的准确识别也不能做到学生与不良环境的有效隔离,收效不大。
  1.2 教育主体认识不清,对德育工作重视程度不够。由于主流思想的相对弱化,部分学校的领导和教师价值观混乱,是非判断标准模糊,致使德育工作不力,缺乏创新热情,给德育工作带来很大的负面影响。有些学校的教师对学生的不文明行为视而不见、见而不言、言而不止、止而不力,听之任之放之纵之,不能及时地对学生的不文明言行进行严肃的批评和有力制止,模糊了学生的是非判断标准,助长了学生不文明行为习惯的养成,增加了德育工作的难度。有些学校在优秀学生的评选标准体系中,唯成绩和技能为标准,学生的道德品行没有得到体现或体现程度很低,造成了学生唯才是举于德无用的错误认识,极大地削弱了德育工作的成效。
  1.3 德育理念缺乏创新,德育内容尚需丰富,德育方法有待改进。当前职业学校的德育工作在理念上表现出两个鲜明的特点,一是模式上的单方向性,二是目标上的功利主义思想。单方向性表现在德育工作的进行是学校对学生的单方向无差别性灌输,这种缺少学生参与和体验的道德教育,其效果可想而知;功利主义思想表现在对学生的成功教育是一种社会索取型教育而非奉献型教育,并以现在或将来是否具备从社会索取和索取多少的能力作为教育是否成功的标志,例如某校的励志标语就是“好技能、好工作、好生活”。这种淡化奉献甚至否定奉献的德育理念,必然导致义利冲突时是非观念的混乱,进而影响正确人生价值观的形成,对德育工作有大害而无小利。在德育内容方面,以政治内容和法律法规教育为主;政治内容的教条化缺乏对学生心灵的感动和情感的关怀,法律法规只是道德较低层次的要求。长期以来,社会公德、职业道德和家庭美德都没有在学校德育工作中成为主要内容,美学教育几乎没有开展。在道德教育方法上,言传多身教少,规范行为多批判思想少,否定性评价多肯定性鼓励少,严厉刻薄的指责多和蔼亲切的宽恕少,集体性的活动多流于形式,单独性的谈心少人格魅力的感化,这些都在德育艺术上影响了德育工作的有效开展;相反,增加了学生对德育工作的逆反。
  2 职业教育德育工作的四个重要方面
  当前,我国职业教育的德育工作面临许多需要解决的问题,但笔者认为做好以下四个方面的工作更具重要性和紧迫性。
  2.1 积极开展以奉献人类社会、实现人生价值为核心的价值观教育。概览古今中外,无论是思想家、科学家、发明家、实业家或其他被人们一直尊敬的名人,无不是对人类社会做出杰出贡献的人物;而那些终其一生都在忙碌着向社会索取的人,无论其最终聚敛多少社会财富,最后所有财富都随着历史的演进而灰飞烟灭。在全社会尤其是职业学校中,积极开展以优质高效的劳动服务于社会贡献于国家奉献于人民,并以其作为实现自我人生价值的现实途径的新时期新价值观教育,使之深入到学生的内心外显于学生的行动,形成以自我为中心、变他律为自律的自觉奉献风气。
  2.2 以责任重于泰山为核心的职业道德教育。职业学校的学生通常是面向生产一线、服务一线而培养的劳动者,工作在生产服务领域的最前沿。这样的工作特点决定了其责任的特殊重要性。因此树立以责任重于泰山为核心的职业道德,以零工作过失为目标,仔细认真做好自己的分内之事,养成严谨的工作作风,是培养良好职业道德的需要,是忠实维护用人单位利益、全心全意保障作为消费者的人民群众权益、认真细心保护自身合法权益的需要,是树立良好行业形象、文明企业形象和高素质劳动者的个人形象的需要。
  2.3 以精益求精为核心的敬业精神教育。学然后知识不足,为而后知事不易。作为职业学校的学生,将来就业的主要位置在生产服务的最前沿,应该养成谦虚谨慎的学习习惯和技能训练习惯。处于最前沿的生产服务工作,是对技术要求最熟练的工作,同时也是最具创新机会的工作。以三百六十行,行行出状元的态度,用心学习和训练,一定能在学习和工作中有所创新有所创造。这就要求职业教育的德育工作者通过努力工作,培养学生具备精益求精的敬业精神,以天行健君子自强不息的精神努力学好技术、练好技能、争当行业能手,以更好的专业技术为人民服务的同时实现自己的人生价值与理想。
  2.4 以心灵美和行为美为核心的美学教育。美学教育是培养人们高尚思想情操的重要途径与方法。有人认为职业学校学生工作于生产服务的一线环境中,只有劳累和乏味,只有辛苦与疲惫,哪有什么美不美。其实这只是审美观不同而已。事实上,没有不美的环境,只有不会发现美、欣赏美和创造美的人。培养学生发现美、欣赏美、创造美的习惯和能力,有利于学生综合素质的全面提高,有利于学生心灵的净(静)化,从而有利于奉献型价值观的形成,有利于基于责任心的职业道德形成,有利于追求完美化的敬业精神培养。在美育中,应以心灵美和行为美为核心。心灵美使人慧于中,而行为美使人秀于外,慧于中者心灵,秀于外者手巧。心灵手巧不正是职业教育培养的目标吗?
  3 实施职教德育的方法
  好的德育方法是德育工作取得良好效果的重要保障。
  3.1 建立科学的学生评价体系。学校对学生的科学评价具有强烈的引导作用,能够激发学生的自信心、触动学生的自尊心,激励学生的自强心。从某种程度上说,评价就是方向,评价就是力量。因此评价体系的道德价值取向和道德评价的在学生评价体系中所占的比重,是引导学生向文明的高素质劳动者方向成长的最具影响力的力量。运用以奉献为核心的新道德观的科学的学生评价体系在公开公正公平的环境中及时对学生做出客观的评价,并根据评价的结果奖优罚劣,是一种重要的德育方法。
  3.2 发展全面的德育环境。学校是学生生活、学习、成长的主要活动场所。树立知识与技能育人、管理育人、服务育人、环境育人的新的育人观念,发展包括优美的校园硬件建设、文明的校园软文化建设、文明的教师和教育工作者队伍建设,以以人为本和构建和谐校园为宗旨,采取封闭式半军事化管理、透明化上网等措施,对校外环境的不良习气进行适当的屏蔽与隔离,创建系统化的德育环境,是一种行之有效的德育方法。
  3.3 营造浓厚的学习和技能训练氛围。通过举办校园文化艺术节、技能大赛与技能表演、企业家报告会、“我是XX学校毕业生”(邀请优秀的本校毕业生回校演讲)、集体性体育对抗比赛、读书与演讲比赛,成人宣誓等活动,营造浓厚的学习和技能训练氛围,是极具职业教育特色的德育方法。尤其是企业家报告会、技能大赛与技能表演、“我是XX学校毕业生”等活动,具有很好的教育效果。
  4 实施职业教育德育工作的几个注意问题
  实施德育教育还应特别注意以下几个问题:
  4.1 强化领导对德育工作的推动作用。职业学校的领导是职业学校组织实施德育工作的核心。领导对德育工作意义的认识,决定着领导对开展德育工作的决心和推动德育工作的力度,其特殊作用不言而喻,是影响德育工作成效的关键因素之一。
  4.2 必要的资金保障是影响德育工作的重要因素。无论是优美的校园硬件建设、文明的校园软文化建设还是教师与教育工作着从事德育工作的积极性等,都需要相应的资金投入,因此,必要的资金保障是德育工作能否顺利开展的重要影响因素。
  4.3 齐抓共管,长期坚持。团结一致共同努力,齐抓共管长期坚持,使之成为职业学校核心竞争力的重要组成部分。
  发展职业教育德育工作,实现学生德能全面发展,改革当前的职教德育工作模式,建立科学的学生评价体系,发展全面的德育环境,营造浓厚的学习和技能训练氛围,积极开展以奉献人类社会、实现人生价值为核心的价值观教育,开展以责任重于泰山为核心的职业道德教育,开展以精益求精为核心的敬业精神教育,开展以心灵美和行为美味核心的美学教育,是实现我国职业教育又好又快发展的重要途径。
  参考文献
  1 孙进.职业学校德育教育知行合一的途径研究.职教论坛2009(18)
  2 王立仁.德育价值论.东北师范大学,2004
  3 游咏梅.从批判走向建设.华中师范大学,2002

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-9233035.htm