从大学生任“村官”谈高职教育服务新农村建设方略

来源:用户上传      作者:

　　摘要:实施“一村一名大学生计划”,高校毕业生到农村任职,不但给农村带来了新观念、新气象,提高了农村干部的整体素质,促进了新农村建设,而且拓宽了高校毕业生就业和农村基层干部培养之路,可谓多赢之举。在目前形势下,适应社会需求为农村培养可用之才,应成为高职教育的重要课题。
　　关键词:大学生“村官”;高职教育;新农村建设
　　中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)07-0135-02
　　
　　当前,应对金融危机,扩大国内需求,实现经济发展,保障和改善民生,农业都是重中之重。中央农村工作会议明确提出:扩大国内需求,最大潜力在农村;实现经济平稳较快发展,基础支撑在农业;保障和改善民生,重点难点在农民。这是新的国际国内形势下中央对“三农”工作的新定位。而解决好“三农”问题,关键是要加强农村基层组织建设。中央指出:“要着力拓宽农村干部来源,稳步推进高校毕业生到村任职工作,实施一村一名大学生计划,完善长效机制和政策措施。”
　　大学生任“村官”的优势
　　缓解大学生就业难的问题 中央组织部等有关部门决定从2008年开始,用5年时间选聘10万名高校毕业生到农村任职,进一步加大了高校毕业生基层就业的力度。在此基础上,中央又提出“实施一村一名大学生计划”,在一定程度上缓解了大学生就业压力。
　　缓解农村人才匮乏和知识缺乏状况改革开放30年,农村发生了翻天覆地的变化,这是毋庸置疑的。但是,人才与知识匮乏的现状仍没有得到根本改变。由于我国存在着严重的城乡差别,多年来农村人才一直外流。大学生任村官,是实实在在地为农村“输血”。
　　提升大学生的社会实践能力人的才干不仅要靠读书求学增长,而且要靠社会实践积累。农村是青年学生了解国情、熟悉社会的好课堂,是培养锻炼人才的重要阵地。大学生到农村任村官,可以磨炼意志、锻炼自我、提升能力。大学生只有经历磨炼、砥砺意志,才能真正成长成才,才能肩负起社会主义新农村建设的重任。
　　夯实党的基层组织按照中央的要求,各地选聘的大学生“村官”中大学本科以上学历和中共党员的比例原则上要达到80%以上,中部和西部地区可结合实际适当调整。实际上,不少地方都使用了更严格的标准。大学生文化素质高,领悟能力强,他们充实到党的基层,无疑给我们党的基层组织补充了新鲜血液,也给党的基层组织增添了活力,夯实了党的基础,增强了党的执政能力。
　　大学生任“村官”存在的问题
　　能否下得去,思想是问题大学生从“象牙塔”走向田间,要从小事干起。上了十几年的学最后回到农村工作,不用说城市学生,就是来自农村的大学生,他们会不会觉得失望?能否迅速进入角色?要想干出成绩,首先必须得爱岗敬业,先解决思想问题。
　　能否待得住,生活是问题大学与农村是两个不同的环境,不论是接触的对象,还是所做的事情,都完全不同。大学生缺乏社会实践,任村官前一直接触的是学校,与外界交流很少,对农村了解得更少。即便是农村出来的大学生对农村工作也是陌生的。一下子吃住在农村,是否适应?是否待得下?农村的居住环境和生活条件与城市存在很大差距,大学生能否适应需要观察。
　　能否干得了,专业是否对口是问题我国农村的经济条件落后,基础设施薄弱,经济发展极不均衡,富裕的地方比城市还富,穷的地方只能勉强维持温饱。每个村的情况都不尽相同:有的以农业为主,有的工业发达,而工业结构也不相同,发展重点各有侧重。大学生在学校学到的理论知识和农村的具体工作有很大的差距,专业不对口给大学生“村官”提出了严峻的考验。专业不对口的大学生“村官”难发挥作用,这样势必造成人才资源的巨大浪费。
　　是否能流动,经验是问题当村官是一项复杂工作,需要的不仅仅是知识,还需要经验,还要了解民俗、民风、民情,要有一定魄力。我国农村经济发展不平衡,发达地区农村接近城市思想,观念较先进,落后地区农民意识依然很落后,农村矛盾依然很突出,有的村派系斗争尖锐激烈,矛盾层出不穷。另外,农民的文化水平普遍偏低,对大学生的能力和水平缺乏信任和了解,大学生到了村上和农民的沟通还需要时间。
　　高职院校的教育策略
　　高职院校应如何面对机遇、迎接挑战,调整教育教学结构,为农村培养高技能人才呢?
　　以市场为导向,更新教育理念,实施校村联合办学《中共中央国务院关于2009年促进农业稳定发展农民持续增收的若干意见》指出:“高等职业教育是‘以就业为导向的职业教育’的办学指导思想;高职教育的专业设置应为地方的社会经济发展服务。”高职教育的根本目的是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握一定科学技术知识,又具有很强的专业技能,能把先进的科学技术转化为现实生产力的高等技术应用型人才。高职院校人才培养必须以社会需求为导向,根据职业和岗位发展需求合理调整人才培养方向。在全球金融危机影响下,高职院校毕业生就业形势日益严峻,高职院校要更新教育理念,实施“校村结合”,既拓宽学生的就业面,又为农村造就可用之才。
　　加强教育引导,转变学生就业观念高职院校要生存和发展,就必须抓好生源市场和就业市场,失去这“两个市场”,学校也就失去了生存、发展的源泉。生源市场固然重要,但没有良好的就业做保障,很难吸引学生。尽管受金融危机影响,高职院校毕业生就业呈现出日益严峻的形势,但仍有相当一部分毕业生只愿留在城市不愿到农村就业。对此,高职院校要做好多种形式的宣传、教育和引导工作,通过切实有效的工作,促使毕业生进一步转变就业观念,踊跃投身新农村建设。
　　开设相关专业课程,有针对性地培养人才不少大学生“村官”到农村后存在生活适应能力差、农业知识匮乏、工作无从着手的问题。因此,学校应广泛联系农村,根据农村的实际需要,开设相关的专业课程,教授相关的“三农”知识,有针对性地进行教学和培训。提前深入到农村去调查、实践,有针对性地培养一批有志到农村工作的大学生,为其将来就业打好基础。高职院校应根据市场对人才能力的需求来设计教学,要紧密结合农村经济结构调整的要求,注重实效,改变单纯传播知识的做法,加强学生动手能力和解决实际问题能力的培训,使农村实用人才真正切合当地经济发展需要,做到学为所需、学以致用。因此,教学内容及结构要适应农村基层工作岗位的实际需要。例如,贵州省黔南职业技术学院开设有畜牧兽医、农产品检疫检验、果树栽培、计算机、文秘、旅游等适合农村发展的专业,学院还运用帮扶、接对子等形式,深入农村帮助农民做实事,让学生走进农村近距离接触农民,帮助农民解决实际问题。现在,学院已有毕业生当了“村官”,在农村表现较好,深受农民欢迎。
　　营造校园文化氛围,提升学生综合素质校园文化是师生共同创造的,它一旦形成,就是一种能动的教育力量,反作用于学校师生。文化是一种精神期待,校园文化是一种持续的教育力量,优秀的校园文化是一种卓越的品牌。高职院校应当根据自身条件,营造一种有利于创新型人才成长、发展的氛围,一种有利于发挥教师教书育人积极性和科研创造性的氛围,一种鼓励师生干事业、成大业的氛围。高职院校为农村培养的人才综合素质一定要强。这种综合素质包括很多方面,其核心是职业技能。这个能力不仅仅表现在智力方面对知识的学习和运用能力,而且表现在追求创新的意识和应变能力。高素质人才的培养目标应包括四方面内容:一是“品德”,在人的综合素质中居于首要位置,主要包括自然观、人生观、道德观和价值观;二是“知识”,即学生对于自然、社会和思维的知识体系的深刻理解,对事物本质的洞察力、独到的见解和对未来的预见;三是“才能”,是培养的核心,它不仅是一般的专门能力,更是一种综合智能和职业技能;四是“体质”,即健全的体魄、健康的心理。
　　选派高校毕业生到农村任职,是党中央作出的一项重大战略决策。高职院校要充分领会中央精神,根据农村的实际需求,培养具有高等职业技术的复合型人才。强化学习农村知识,使大学生了解农村、适应农村、服务农村,成为农村适应市场经济的“领路人”、应用科学技术的“明白人”、发家致富的“带头人”,为新农村建设和发展做出贡献。
　　
　　参考文献:
　　[1]从“大学生当村官”谈起[OL].(2006-06-28)http://news.sina.com.cn/o/2006-06-28/10249317999s.shtml.
　　[2]如何使大学生“村官”在农村有事干、干得好[OL].(2009-05-06).http://www.tech.net.cn/page/N002/2009050600012.html.
　　[3]谈大学生村官如何服务新农村建设[OL].http://laiba.tianya.cn/laiba/CommMsgs?cmm=111486&tid=2703944167854921017
　　
　　作者简介:
　　张爱梅(1965―),女,河北保定人,贵州省黔南职业技术学院副教授,研究方向为秘书理论与实务与秘书写作及新闻学。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-9265182.htm