心海导航者――刘波

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　　近些年，中小学生因心理问题而发生的教育事故屡屡见诸于媒体，中小学生的心理健康状况越来越受到社会各界的广泛关注。2006年12月18日《光明日报》刊发了长篇文章《未成年人的心理健康问题令人担忧》，对这个问题进行了深入的思考，希望广大教育工作者对中小学生的心理健康问题加以重视，呼吁有关部门加强对该问题的探讨与疏导。而刘波已经在这条道路上跋涉了六年之久并已经成为国内中学心理教育的佼佼者了。
　　2006年7月14日，全国首届中小学心理健康教育十佳颁奖活动在国家教育行政学院隆重举行。宁波市镇海区仁爱中学的刘波老师成为全国最年轻的十佳作者。2006年8月，他被邀请到广东省心理健康教育先进学校――中山市中山纪念中学三鑫双语学校，成为该校聘请的最年轻的客座讲师。
　　教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》颁布以来，心理学和教育学专业的毕业生开始进入中小学担任专职心理教师。在这一大背景下，刘波于2001年成为宁波市仁爱中学的一名专职心理教师，从此开始了他“心海导航”的历程。
　　“提高全校学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。”这是刘波在工作伊始对自己工作的定位，从那时开始，他一头扎进了“快乐”导向的心理健康教育模式的实践与探索中。
　　刘波非常反对有的媒体片面夸大学生心理健康问题的言论，他认为学生的很多问题都是一般心理问题，属于成长中的烦恼。不可否认，现在的学生承担着很多的压力，这些压力如得不到有效缓解，的确会影响到学生的心理健康。但学生的很多心理问题都不属于心理障碍，这样误用、滥用心理专业名词只会给学生带来消极的心理暗示，是不利于他们的心理健康的。
　　刘波在学生中很有人气，学生也很乐意向他倾诉自己的烦恼：“有几个同学老是说我崇拜的偶像周杰伦的坏话，我心里很难受，恨不得去打他们一顿”。“我老是担心考试考不好，心里很烦恼。”“我和某位男同学多说了几句话，大家看我的眼神就怪怪的了。”……学生们的这些烦恼都是刘波心理课上需要解决的问题。因为心理课的内容具有很强的针对性，所有学生都能全身心参与，在宽松和谐的课堂气氛中，他们的很多心理困惑也随之得到了解决。
　　关于性教育的问题，教育界一直讳莫如深。然而，刘波老师巧妙地帮助学生解决了这方面的困惑。
　　教室里，一群学生时而凝眸沉思，时而相视一笑，时而争相发言……虽偶尔会面带羞涩，但眼神里满是渴望和热切，看得出，每个人对正在讲的内容充满了兴趣。这是刘波青春期健康教育课上的一幕。让学生能坦然面对他们性的成熟，减少性的困惑，才能使他们快乐地度过青春期这一人生中最美好的阶段。
　　一位曾受早熟困扰的男生在周记里写下了这样的一段话：“在心理课上，刘老师给我们讲了青春期性方面的知识，这节课在我们全班引起了很大的反响，刘老师还向我们推荐了《少年心事》这本书。我是班里个子最高的，应该属于发育比较早的，因为有些事情不能跟父母、老师和同学交流，我感到很困惑。刘老师结合《少年心事》上一个男同学的困惑，给我们讲了很多青春期性方面的科学知识，对我启发很大。课后，我就直奔新华书店，买了《少年心事》这本书。
　　“看了这本《少年心事》，我知道了很多关于青春期的知识。看了书之后，才知道原来那些通过同学了解到的知识都是片面的。正值青春期的少男少女――像我，有许多自己生理或心理上不能与别人讨论的问题，在这本书上，都有详细的解释答案，使我免去了心中的不安和忧虑，就像放下重担一样。是刘老师为我打开了这扇神秘之门。谢谢刘老师!”
　　“做一个心理健康的人，面对任何情况，最终都要自己把自己给摆平了，我们要学会心理调节的正确方法和相关的技巧。”幽默的语言使他的课堂经常充满欢声笑语。在谈及为什么喜欢心理课时，有一位学生抒发了他的心声：“心理课能使我们感到快乐。期末考试前，我感到很紧张，心理课上的考试心理调节让我不再过于紧张，我不会再做考场上的‘克拉克’了。”
　　刘波就是这样有针对性、有意识地引领学生走出学习、情感、人际交往、青春期等方面的心理困惑，从而走进快乐成长的教育情境的。
　　现在，刘波正关注中小学生网络成瘾的问题研究。他敏锐地感觉到，培养网络创新人才，使青少年远离网络成瘾毒害必将成为心理健康教育领域的新课题。
　　“和谐社会首先要有和谐心态，保护未成年人更要护心，我相信，心理健康教育必将在和谐校园建设中发挥更大的作用”，在接受笔者采访时，畅游心海的刘波对自己的事业充满了自豪。他说，用心投入到心理健康教育这项不断发展着的事业中去，在提高学生幸福指数的同时，自己的幸福指数也在成倍增长……
　　责编：叶万军
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