浅谈高职院校教学质量监控空集地带及改进措施
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作者: 申秀梅 杨 捷
摘 要:教学质量监控是高职院校保证教学质量必不可少的环节,监控内容是否全面准确,是影响教学质量监控效果的最关键因素,能否采取相应的措施是改进与提升教学质量最有效的途径。只有找准教学质量监控的空集地带并采取有效改进措施,才能保证教学质量,尤其在国家示范校建设时期,才能对接示范目标,基于“工学结合”,不断改进与提高教学质量。
关键词:教学质量 监控 空集地带 措施 工学结合 国家示范校
我院教学质量监督体系随着高职院校由规模向内涵建设的转移而不断得到完善,尤其在建设国家示范校时期,进一步得到了完善与发展,现已构建了基于四大体系且科学有效的督导平台:即以专家为主导的院系两级督导的组织体系、以教学质量与管理效率为核心的内容体系、以评教评学相结合的运行体系、以具有示范高职特色的教学质量评价体系。但对接示范校建设目标,在教学目标、教学过程、教学管理、教学环境等许多关键环节仍会发现有许多监控不到位,出现不同问题的现象,最终无法形成闭环式的教学质量监控网络,监控工作无法达到落地有声的效果。这说明建设国家示范校,常规的教学质量监控方法已不适应,督查的内容已出现了漏洞,反思过去,逐一排查,就会发现监控的盲区地带,这些地带如不及时查漏补缺,完善改进,将造成学院发展最短的木板,针对《教学质量监控空集地带及改进措施》,本人根据我院督导实际工作中的创新与改进的实践探讨,现将具体做法做一阐述。
首先,学院教学质量监控部门采取一系列措施,在制度与机制上进行改进与完善
1.建立健全教学督导工作机制。结合学校实际、准确定位、理顺体制、明确权责、建章立制,建设一支有责任、有水平、有耐心、有能力的专兼职督导队伍。
2.建立积极有效的督导运行机制。激励政策为基础,制度为约束,协作为前提,营造积极向上、灵活有序的工作氛围,创建团结协作、温暖有为的工作集体。
3.创新方法与制度,延伸督导职能,保证督的权威性、导的有效性。
4.构建科学有效的督导体系平台。此平台基于四大体系来构建的,即以专家为主导的院系两级督导的组织体系、以教学质量为核心的内容体系、以评教评学为中心的运行体系、以具有示范高职特色的教学质量评价体系,最终形成闭环式的教学质量监控网络。
5.依据国家示范高职建设目标,创建基于“工学结合”的教学质量监控与体系。
其次,在督导实际工作中进行大胆创新,推出一系列新做法
1.领导听课制度无人监督――推行领导听课预约制。根据学院听课制度相关要求,学院领导每学期都有听课任务,为使领导听课任务确保完成、有针对性解决日常督导中发现的重点、难点问题,院督导室每周与学院领导提前预约听课时间,安排听课对象及课程,确保每两周有1~2位领导参与听课,提高督导工作影响力,效果突出。
2.教学条件利用率无人监控――在教学效果评价表中将教学条件利用状态及效果作为评价项目,进行监控与检查,并定期汇总分析,反馈上报。
3.各系部“工学结合”的推进与实施状态不平衡,作为制约学院发展的最短木板,课程设计、内容构建、教学方法改革等关键因素监控不到位――对接国家示范高职建设目标,制定出基于工学结合人才培养模式的教学效果评价表,并以此作为听课评价依据。将听课重点放在实践教学、现场教学,学生动手能力,教师示范作用等方面。
4.重理论轻实践,尤其是基地实践技能实训课监控不到位――立足高职人才培养模式的改革,创新督导工作内容,将实践教学作为督导工作的关键环节,加大到实践现场去听课的比例。
5.督――导――管三个环节运行不平衡――出台“一站式反馈通报制”。将在教学质量监控中发现的违规现象以“教学检查信息反馈单”的形式及时通报给教务处和各系部,以此来体现“督――导――管”三环节的时效性、严肃性、权威性。
6.重视抓“两头”,放松了带“中间”;重视了青年教师,忽略了老教师;重视专职教师,忽略兼职教师;重视普通教师,忽略系部领导――对接国家示范高职建设目标,创新教学督导的重点对象,改革督导工作的运行机制。实行分层督导,各有侧重,点面培训,措施跟进。
7.在督导工作中,督导自身素质能否适应国家示范校建设内涵要求,没有引起重视,还停留在传统的工作方式中,由服务型向研究型转变的理念淡化,工作效果如何无人监控――围绕教学改革的重点和难点,抢占督导工作制高点,即由服务型向研究型转变,在实际工作中,能不断创新,通过适当载体,加大培训力度,导出可示范的新观念、新方法、新能手、新模式。
教学质量监控是学院发展的永恒主题,监控内容随学院的发展而不断变化,只有全方位监控且采取多种形式的有效措施,才能确保教学质量监控最终形成闭环式的监控网络,使教学改革与教学质量同步提升,相得益彰。
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