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善读.巧思.深究

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  电工学是职业学校数控技术专业的一门专业基础课,它具有概念多、知识面广、综合性强、实践性强等特点。这门学科不仅抽象,而且枯燥、不容易理解、学习难度大.要打破中职学生学习电工学难的瓶颈,我们必须结合新课程理念,以学生为主体,让电工学课堂“动”起来,让学生“活”起来,促成学生善读,巧思,深究.
  一、文本研读,实现“善读”
  虽然电工学课本的内容很枯燥、乏味,但是如果学生能真正地走进课文,跟文本进行对话的话,电工学其实也很有趣的.因此,我们在教学电工学时,要指导学生学会研读电工学文本,实现与文本之间智慧的“对话”,这是学生学习兴趣激发的前提与基础.教师在具体指导研读时,除了“眼到”,还应要求学生做到“手到、口到、心到”:手到――边读边记,边读边把电工学的相关概念、定律、推论划出来,把不理解的电路图或实验装置重新描绘一遍或做上记号,带着问题认真听课;口到――边读边说,边读书边复述每一章节的主要内容,每一个知识点的形成过程或结论的推理过程,同桌或小组可相互交流“读后感”;心到――边读边想,概念如何产生?定律如何归纳?推论如何证明?与生活中的哪些知识相关?怎么应用到实际中?实验的结论怎样得到?结语中的关键字眼是什么?并能对课本其它内容进一步质疑问难.例如,教学交变电流的第一课,在学生阅读、思考、交流的基础上,我让学生找出“交变电流”概念中的关键词:“大小”、“方向”、“电动势”、“周期性变化”等,并做上记号.从概念的这几个关键词出发,再引导学生深刻体会“交变电流”的物理特性:大小和方向都随时间作周期性变化而且在一周期内的平均值等于零的电流叫做交变电流.由此可知: 1. 交变电流是一定要有恒定的周期;2. 改变方向改变大小的电流只要做周期性变化,且在一周期内的平均值等于0,就是交变电流;3. 改变大小而不改变方向的电流一定不是交变电流.产生方法:闭合线圈在匀强磁场中绕与磁场垂直的轴匀速转动.
  这样学生就进一步加深了对概念的理解,实现了由“读会”到“会读”的飞跃.
  有时,还可设计一定的自学提示,让学生带着问题研读.如教学电压与电位时,我设计了以下几点自学提示:1. 电压与电位的相同点是什么?2. 电压与电位的不同点是什么?3. 它们之间有什么样的联系?4. 可以说电压就是电位的数值吗?
  让学生带着问题去研读课文,读有目标,培养了学生研读文本的策略,逐步提高学生的认知水平.
  二、方法点拨,启迪“巧思”
  职业学校电工学教学的一项重要任务是培养学生的开阔的思维能力,教会学生学会从社会上的多个方面进行思考.用科学的思维方法指导学习,可以使学生对所学的知识产生更广泛的迁移,萌发多方位、多角度的创新思路.学习电工学的思维方法除了常用的分析综合、抽象概括、归纳演绎等逻辑方法,转化、假设、对应、等效思想等之外,还可以采取对比、类比、比拟、比喻等方法来体会、理解一些抽象概念的实质.
  在讲解概念的教学过程中如能适当地运用比喻,将会使枯燥的知识趣味化、抽象的概念形象化.例如楞次定律是电磁感应中的重点内容,也是教学的难点,不少学生学起来很费劲.楞次定律的内容是:感应电流所产生的磁通总是阻碍原磁通的变化.要确定感生电流的方向时,涉及原磁通的方向、磁通的增强或减少(磁通的变化) 和感生电流的磁通之间的关系,定律本身所包含的内容复杂,学生较难理解.不少学生把“阻碍原有磁通的变化”理解为“和原磁通方向相反”,没有能够理解“阻碍”与“变化”的真正含义.为了帮助学生轻松地掌握楞次定律可用“相见时难别亦难”作比喻,还可以形象具体或者通俗地理解为:“要来就不让你来,要走也不让你走”.我还利用徐志摩的诗“轻轻地,我走了,正如我轻轻地来”做反面例子来加强学生的印象,“徐志摩说‘轻轻地,我走了,正如我轻轻地来’,他是很容易就可以走掉的了,但是楞次定律跟徐志摩刚好相反,即不让轻易地来,也不让轻易地走掉.”当磁铁的N极进入线圈时,线圈的磁通发生变化, 有电磁感应现象产生, 线圈就要产生N极,阻止磁铁的N极进入,那么什么方向的感应电流才能满足需要呢?利用安培定则可以判断.这种讲解方法大大地降低了楞次定律的教学难度,有效地调动学生学习的积极性.
  三、实验操作,促成“深究”
  职校的电工学是一种以操作为基础的课程,如同游泳要在水中学会一样,必须在实验中学习电工学.学生智力技能的形成常常在外部动作技能的基础上发生、发展,是一个由外部的物质活动向内部的认识心理活动转化过程.操作等实验活动能使学生各种感官积极参与学习的全过程,“化静为动,以动促思”.学生有效的操作来自于教师对实验方法的正确引导,而实验的反思往往能促成知识上的深究.
  例如对于探究“变压器的原理及应用”,我们要讲清小型常见变压器的类型及变压器的组成及绕制方法Α 讲清骨架的制作Α 线圈的绕制, 铁芯的镶嵌及绝缘度的提高.因为变压器是一个特别常见的元器件, 一般电器中都有变压器, 因此, 弄懂变压器的原理, 对于学生将来毕业接触电器及进行电器维修很有帮助.
  对于单相交流电我们要多拿出一些时间, 要重点讲清交流电的特点及常用电器对应的电路.以前学机电专业的学生, 毕业以后有的连日光灯电路都不会连接, 坏了更不会修, 为此, 在实验过程中, 教师通过让学生多次练习, 一定要使其树立起串、并联的整体概念, 并学会简单的日光灯、白炽灯的接线及灯座的安装接线Α 还要讲一些实用简单的灯控电路, 通过这个实验, 使学生掌握并熟练运用一些常用的电的知识和电路的知识.
  对于三相交流电路,我们要讲清三相交流电的连接特点, 和三相常用电器、刀开关、保险、接触器、继电器、三相电机及常用电器的连接电路, 通过此实验可使学生掌握工厂常用三相电器的基本性能, 特别是关于三相电动机的类型工作原理, 是非常重要的, 因为电动机随处可见, 是工厂电力拖动的中心元件.
  这样就使得学生在正确的实验操作中,促成了“深究”,将学习延伸到了课外,延伸到了生活、社会当中,积累丰富的实际操作经验,增强了应用意识.
   责任编辑罗峰

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