论高职院校旅游地理专业学生创新能力的培养
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作者: 高晓华
摘 要：高职院校旅游地理课程肩负着为21世纪培养高素质创新型旅游人才的历史使命。只有创设教学情景、运用现代教育技术、建设实践基地、加快教师培养，才能提高学生对未来职业变化的应变能力，为社会主义现代化建设培养具有创新能力的应用型旅游人才。
关键词：高职院校；旅游地理课程；创新能力；培养
中图分类号：G420
文献标志码：A
文章编号：1002－0845(2007)05－0034－02
一、高职院校旅游地理课程对学生创新能力培养的意义创新能力是指人类运用已经掌握的知识、技能在社会实践中通过思维活动去发展和创造新知识、新技能的能力。旅游地理课程作为高职旅游专业的专业基础课，对学生创新能力培养具有重要的现实意义。
1.时代发展的需要
随着科学技术和世界经济的快速发展，有“朝阳产业”之称的旅游业已发展成为当今世界规模最大、增长势头最强劲的产业之一。中国旅游业的发展与世界旅游业同步，也呈现和谐、健康的高速发展态势，并确立了到2020年实现由亚洲旅游大国到世界旅游强国的宏伟目标，旅游业发展前景十分广阔，同时急需一大批具有创新精神和创新能力的应用型高素质人才。为了适应现代旅游业和社会、经济快速发展的需要，旅游地理课程作为高职旅游专业的专业基础课程，更成为培养学生创新能力的重中之重。另外，旅游地理课程是随着我国现代化旅游业的兴起和发展而形成的一门新兴课程，尚处于发展和进一步完善提高阶段，加强其创新研究和探索也是时代的要求。
2.企业等用人单位的迫切需要
旅行社、旅游公司等企业要想在激烈的旅游业市场竞争中生存发展，就要有一大批具有宽知识、高技能、高素质、富有创新精神和创新能力的高级应用型技术人才来支撑。我国旅游教育开始较晚，由于人才培养的相对滞后，造成导游的综合知识水平较低，旅游行业国际接待能力明显不足等。从研究内容看，旅游地理课程是研究人类旅游活动与地理环境关系的新兴课程，涉及旅游学科的基本概念、基本理论，具有较强的知识性、理论性和实践性，对培养企业急需的既有知识、又有创新能力的人才有重要意义。
二、旅游地理课程培养学生创新能力的对策
1.创设良好的情景，激发学生创新能力
创造人格的形成与创造思维的形成，有赖于长期综合性的陶冶与熏染；而民主、自由、和谐、安全的精神环境，是创新素质成长不可缺少的背景条件。只有在民主的氛围当中，才会有人格的自由与舒展，才会有思维的活跃与激荡，进而才有创新潜能的迸发。因此，创设良好的情景，激发大学生的创新激情，培养创新思维能力、实践能力，就成为旅游地理课程实施中的一项重要任务。在良好的教学氛围中，师生平等地交流，真诚地对话，民主地协商，友善地合作，不歧视、不强求、不压制，才能实现师生心灵的磨合，情感的共鸣；在良好的教学氛围中，学生无拘无束，学习热情高涨，感知、记忆、思维、想象等认知活动就显得更为活跃。而在那些过分严肃、呆板、紧张的旅游地理教学气氛中，学生就容易出现厌倦、注意力不集中等现象，上课只是为应付教师而被动地学习，效率低，严重阻碍了创新能力的形成和发展。旅游地理课程要特别关注学生的情感，尊重学生的个性，为学生创设良好的情景，营造一个平等、和谐、友好、真实的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间，促进学生灵感的火花自由绽放。
2.运用现代教育技术，培养学生的创新能力
现代教育技术囊括了所有现代教育媒体，诸如幻灯、投影、录音、录像、广播、电视、语言程序学习机以及电子计算机等，这些现代教育媒体构成了幻灯投影教学、录音录像教学、广播电视教学、语言实验教学和计算机辅助教学等一系列教学系统。现代教育技术的各种手段，都具有丰富的表现力，能够把形、声、色相结合，把时间和空间结合在一起，把教学内容中的宏观现象、微观结构及在变化运动中的形象逼真地反映出来，而且能够反复地分段独立使用，这是文字教材所无法比拟的。旅游地理课程教学中运用的信息量大，单靠课堂讲授难以满足学生对知识信息的获取；把投影、录像、计算机多媒体技术运用到课堂教学中，可开阔学生眼界，拓宽思路，显著地提高教学效率。如互联网上搜狐旅游频道等众多的旅游地理网站，汇集了丰富的旅游地理资源，把许多难以感知的旅游地理景观都呈现在学生眼前，降低了学生理解旅游地理地貌的难度。地貌旅游资源按成因可分为构造地貌、冰川地貌、风沙地貌、丹霞地貌等多种类型，形态各异，学生平时对这些地貌接触很少，难以在大脑中想象其各自的形态，旅游地理课程可充分利用课程资源，给学生播放一些介绍各类地貌的光盘。这些光盘形式新颖，内容丰富，声形兼备，动静结合，可刺激学生的视觉感觉，形象、生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，充分激发其创新思维。
实践证明，运用现代教育技术，优化课堂教学是实现高职旅游地理课程教学手段的现代化、自动化，以及教学内容的立体化、生动化，知识结构的全面化、综合化，培养高素质创新型旅游人才的一条重要途径。
3.提高旅游地理课程教师创新素质，培养学生创新能力
为了保证教学质量，培养学生创新能力，旅游地理课程必须注重提高教师创新素质。首先，高职院校应加大对硕士以上毕业生和具有丰富经验、实践能力较强人才的吸引力度；其次，学院出资鼓励现有教师通过国内外进修、研究生课程班进修、在职硕士、博士培养等途径来提高学历层次，改善学历结构，提高业务素质和实践能力，实施以内培为主、外引为辅、内培外引相结合的教师培养计划，加强教师队伍建设；第三，校企结合，产学研结合，让旅游专业教师到企业实践，提高教师的实践能力，使教师向“双师型”方向发展；第四，聘用旅游企业的管理者、旅游行业行政官员、现行旅游行业资深从业人员作兼职教师，建立起一支专职与兼职相结合的教师队伍。
4.建设旅游地理课程创新基地，优化创新型人才培养环境
实习、实训是高职教育重要的组成部分，它直接影响学生创新能力的形成。作为应用型、实践性较强的高职旅游地理课程，在教学实践上有着特殊的要求，必须建设比较稳定的实习与实训基地。可由专业课程教师深入到实习与实训基地，就所讲授的内容制作出整套的实习项目，如旅游资源调查实习、旅游线路设计实习等，让学生带着这些项目参与实习，达到充分利用实习与实训基地培养学生的创新能力的目的。旅游地理课程除拥有校内实习与实训基地以外，还应在一些旅游景点和旅游城市开辟多处校外实习与实训基地。
5.鼓励学生参与实践，让学生在实践中培养创新能力
旅游地理课程是应用性很强的课程，培养的是服务性极强的复合性人才，在理论方面“必需、够用”的前提下，应进一步加强实践教学环节，鼓励学生参与实践。比如直接让学生参加旅行团，以一个游客的身份对自己所生活的周边风景名胜进行认识实习，同时也观察旅行团中导游的工作，并进行模拟导游讲解；再如在讲授旅游资源的一般体验性评价时，安排学生到附近著名的旅游景区面对面地对游客进行问卷调查，听取游客的意见，最后对调查结果进行分析，对旅游资源做出中肯评价。在这种实际调研中，也培养了学生的合作意识和组织能力等综合能力，可以促进学生的全面发展。
参考文献：
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