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反思教学促进教师成长

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  摘要:本文从分析反思性教学的理论概念人手,论述反思教学对教师成长的促进作用,并结合自己的教学实践经验,探讨教师应如何进行有效的反思,从而促进自身的发展。
  关键词:反思促进成长课前课堂课后
  
  子日:“学而不思则罔,思而不学则殆。”钱穆先生注:学而不思,不深辨其真意所在,必致迷惘无所得。思而不学,则事无验证,疑不能解,将危殆不安。故学与思当齐修并进,不可偏废,仅学不思,容易迷失自己。仅思不学,亦是把自己封闭孤立了。教学也是这样,教而不思则稳步不前,久而久之,必将在竞争激烈的教师队伍中被淘汰。优秀的教师总是善于反思的。反思教学以探究和解决教学问题为出发点,以追求教学实践的合理性为目标,以实现教师自身发展贯穿全过程,是“教学相长”的完美统一。对于反思教学促进教师成长的作用,许多学者和专家都有过精辟的论述和形象的描述。比如:教师成长=经验+反思;优秀教师一教学过程+反思;教学成功一教学过程+反思;等等。可见,反思教学对教师成长具有极其重要的作用。那么,教师又该如何进行反恩呢?
  
  一、课前反思
  
  在上课前要反思自己原有的教学设计,尤其要仔细考虑自己教学设计中的教学方法是否适合自己的学生,是否适合自己所在的教学环境,教学重难点是否突出;另外还要考虑如何让学生对课程内容更感兴趣,以便有效地实现自己的教学目标。就拿微小的课堂导入部分来说,激发学生的学习兴趣非常重要,因为它在一定程度上决定了学生学习本节课的激情,对教学效果及学生的学习效果都起着至关重要的作用。例如,在教学Model 5 Unit2 The U-nited Kingdom第一课时Warmingup and Reading部分时,我起初的教学设计中的导入部分是两幅UK的风景图,但在课前的反思中,我觉得两幅风景图虽然能很自然地引导学生走进UK(the UnitedKingdom--本单元的话题),但似乎激不起学生学习的兴趣。我就将两幅UK风景图换成了两幅世界著名大学(Oxfrd University and Cambridge Universi―ty)的图片。结果不但很自然地把学生引进了UK,而且也激起了学生学习和了解英国的兴趣,个个热情高涨。还有两个学生随即就表达了自己要努力学习,争上名牌的决心,取得了良好的效果。
  
  二、课堂教学中反思
  
  任何一堂课的教学,教师都应该预先有教学设计,但在课堂教学中,常有不可预料的情况发生,这时教师要进行及时的反思:根据学生的学习效果反馈,对教学计划进行适当的调整,如学生不能按计划的时间回答问题,学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键,学生的理解幼稚或错误,学生对教师的解释有歧义,师生互动交往开展不顺等。这时需要教师根据学生的反馈信息,抓住有利于教学计划实施的因素,因势利导,对计划快速、灵活地作适当修改与调整。教师也应该恰当而巧妙地利用这些课堂上生成的资源,对幼稚的答案巧妙地进行深化,要在较短的时间内有效地激发出错的学生及其他同学进一步思考,并重点解释。对学生对教师的解释有歧义的,要敢于放手让学生质疑。必要时让学生讨论,教师进一步引导、讲解,最终消除质疑。对于由于以上教学而使课堂时间不够用的,教师不应该一味地为完成预设的课堂教学内容和目标而赶时间、赶进度,致使其后的教学内容匆匆而忙乱地结束。教师应该根据课堂反馈情况及时而有效地调整自己的教学内容及目标,以达到更有效的课堂教学效果。
  
  三、课后反思
  
  课虽已上完,但课后的反思更能全面促进教师今后的成长。通过反思自己的教学过程、教学效果,教师可以优化完美今后的教学设计,在今后的教学过程中能够更好地结合自己学生的实际,不断地提高自己驾驭课堂的能力,取得更好地教学效果。例如,在教学Model 5 Unit2 The United Kingdom第一课时Warmingup and Reading部分时,在Warm―ingup部分先让学生了解一些UK方面的知识,在阅读部分:Puzzles In Geography,由于时间问题,我先是让学生阅读了一遍文章,并就有关内容设计了五道选择题,然后以填空的形式设计了三道题:UK有哪几部分组成;三个Zones以及四个入侵国。通过本节课,学生基本了解了UK地理方面的知识,反映还不错。但通过反思,我觉得学生所有的活动都是在根据我的要求找答案,学生一直在被老师拖着走。学生的主动性还没有得到进一步发挥。因此,我就试着对这一教学设计重新策划,重点就是如何更生动更形象并让学生更积极主动去了解学习UK地理方面的知识。反思后,我在每一个地理知识后面都添加了一幅地图。这样就使复杂的问题简单化,抽象的问题形象化了。学生也更轻松、更容易地掌握教学内容。在以后的教学中多采用此方法,教学效果会更佳。在课后,教师要不断地进行反思、分析、总结,并及时地作记录,以便把自己的反思结果更好地应用到以后的教学中。
  总之,反思教学适应新课程改革的要求,为我的英语教学注入了活力。因为课堂教学是一门艺术,而且是一门有缺憾的艺术。既然有缺憾,作为教师就应该反思。科学、有效的反思可以帮助我们减少缺憾。正因为不断的反思,让我学会用新的理念指导自己的教学实践,在教学中不断形成个性化的教学模式;因为不断的反思,使我能不断探索教材内容的崭新表达方式,体会创造的喜悦。反思教学有利于教师深入开展教学研究,由“经验型”教师成长为“研究型”教师;反思教学有利于教师提升理论水平、拓展知识层面,由“学科型”教师成长为“学者型”教师。教师由教学新手到骨干教师,再到专家型教师,需要经历一个由量变到质变的渐变过程。在这一渐变过程中,教师在教学中的反思起着重要作用。
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