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高中历史教学的点滴体会

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  摘要:高中历史教学要注重学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习。教师要创设丰富的历史教学情境,积极营造宽松、活泼、让人思考的课堂教学氛围,使学生的历史学习成为一个主动的知识建构过程,激发学生的兴趣和求知欲望,释放学生自我创造的潜能,培养学生创新精神和创造力,是我们中学历史教师共同的使命。
  关键词:课堂结构;主体地位;评价;教学环境
  
  高中历史教学要注重学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究、在实践中学习。教师要积极营造宽松教学氛围,使学生的历史学习成为一个兴趣爱好。所以教师必须改变以往的思维方式和教学行为。为此我进行了如下尝试。
  一、优化课堂结构
  在历史教学中,应该发挥学生的能动性、积极性,激发和保持学生学习历史兴趣。教师应事先精心准备教学内容,引起学生积极参与的兴趣。可以先抛出一个有趣的问题勾起学生的学习欲望,增强学生的参与意识。然后分组讨论,教师答疑,讨论中体现平等、和谐的气氛,遇到难点老师给以点拨,最后教师归纳总结。实践证明,这种教法使课堂教学效果很好,有益于减轻学生学习负担。
  二、引导学生如何适应社会
  我在知识的开放性上进行了大胆的尝试。如讲授《戊戌变法》一课时,首先,确定了以戊戌变法为重点教学内容,然后提出戊戌变法为什么没有成功,经过学生讨论最后指出:人应适应社会并推动社会进步,只有这样才能够在社会上生存。这样学生既学到了知识又懂得了如何适应社会,对他们今后的发展大有裨益。
  三、确立学生的主体地位
  传统教学中教师不停地讲学生无奈地听,一节课下来教师大汗淋漓学生浑浑噩噩,教学效果显而易见,这种现状必须改变。现代教学观念认为,学生要成为教学活动的全面参与者;教师要成为学生主动学习的指导者和组织者。
  四、引导学生参与性学习
  鼓励学生参加各种课外活动,如为烈士扫墓,参观历史古迹、参观访问等。保证学生有足够的探索时间和体验的机会。这样学生会对历史和生活有深刻的认识,使全体学生都能从中获得教益。结合重大节日、纪念日,开展知识竞赛、演讲;组织学生观看历史影片,学唱革命歌曲;既培养了学生的实践能力,丰富了历史教学内容;结合教材有关人物和历史事件,指导学生进行讨论,阐述自己的观点,提倡百花齐放,百家争鸣,培养学生的创新精神。
  五、教学评价的方法
  评价历史教学,应着眼于学生素质的提高,而不应只看学生的成绩。在教学过程中通过研讨问题培养学生的历史思维能力,树立科学的历史观。学生的学业成绩的评价,应分成若干部分,平时成绩应占一定比例,不宜过多,平时的实践活动考核应占大部分。鼓励学生进行历史演讲、历史小制作、历史参观考察等实践活动,这样做的好处很多,比如开拓学生视野,培养其学习兴趣,提高多种素质,增长更多能力。
  六、教师业务水平必须提高
  教师在熟悉教材的基础上一定要博览群书,尽可能地扩大自己的知识面。业务水平提高了,在教学过程中自然能够旁征博引,尽情地展现个人的魅力,学生自然听得津津有味。因此,教师要不断提高自身的思想觉悟、业务水平、授课艺术,这是素质教育对教师提出的要求。
  七、创设快乐的教学环境
  所谓历史情境教学就是根据历史学科特点,在历史教学过程中,针对具体教学的目的和内容,综合运用多种教学方法和手段。例如多媒体,观看记录片等等形式,积极创设丰富多彩的教学情境,调动起学生的学习兴趣和积极性,建立快乐的教学形象,简化认知过程,掌握历史知识,陶冶情操,树立正确的人生观,培养学生的各种素质和创新能力。
  八、鼓励学生自发组织各种学习方式
  通过学生自己努力组织各种方式的历史学习,比如自编历史剧,学生自己担任演员,身临其境地体会历史,置身于历史人物当中,这样可感受到当时的氛围,强化历史感受。
  在新课程理念下,中学历史教学方法的改革是大有可为的。我们教师应该积极地探索,不懈地追求。在教学方法的问题上,我们特别强调要研究学生学习历史的方法,注重发挥学生的主体作用,以学生为中心,让历史课堂灿烂起来,使学生爱学历史,在学习中享受成功的喜悦,掌握开启历史之门的金钥匙,成为能够认识历史的真正主人。在历史教学方式的变革中,教师起着关键的作用。作为中学教师,我们应该主动走近新课程,学习新课程的理念,参与新课程的实验,与新课程一起成长,共同进步。

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