谈班主任CI策划

来源:用户上传      作者: 宋婧

　　古之有“为人师表”，今之有“人类灵魂的工程师”，都是说教师的形象将给学生良好品德的形成以圾教育工作的顺利进行等方面带来很大的影响。树立良好的班主任形象是每一位班主任所必须面对的一大课题。班主任形象的策划，其意义甚至要高于当今流行于工商界的企业形象策划――CI策划的意义。为此，现谈谈我个人的几点做法：
　　
　　形象之一：严
　　
　　处于身心正在快速发育发展的中学生，其言行、思想具有很大的随意性，听之任之则是班主任的最大失职。班主任对学生思想品德的教育、规范和培养不仅表现在对个别学生的教育和处理上，而且在平时就应树立严师的形象，以对学生的随意性有所约束。可想而知，平常在学生面前嘻嘻哈哈、不拘小节的班主任形象不利于学生严谨态度的养成。在“严”与“松”之间做到严之有度、严之有理，这便是许多班主任树立形象时之所在。面对学生总是紧绷着脸并不是“严”的好做法。相反，这不仅不能起到应有的效果，某种程度上却阻碍着学生的健康发展。
　　对于班主任来讲，“严”的对立面并不是“慈”。一个经验丰富的老师是能使二者集于一体、相得益彰。学生心理尚未成熟，他们需要关怀和理解，严中有慈便是学生心目中理想的班主任形象。班主任在规范学生的同时要能切实解决他们的困难、理解他们的心情。帮助学生解决的困难不仅是学习方面的，当然还包括生活方面的，只有当班主任充分解决了他们的实际困难后，才能规范其言行，也才能收到良好的效果，使学生心服口服。
　　
　　形象之二：实
　　
　　班主任工作踏实而不虚浮，久而久之便可在学生心中树立起可信赖的班主任形象。在“实”的形象感召之下，会使师生双方建立真诚、信任、融洽的师生关系，培养学生实事求是的态度，从而影响学生的学习态度和待人接物的态度。学生的心理有时是复杂多变的，班主任无论在处理具体事情，还是在平时对班级进行常规管理时，都要求观察仔细。
　　言过其实与班主任务实的形象是相悖的，班主任在教育一些犯错误的同学时，故意把学生的错误说的多么多么严重，多么多么有害，以期对其错误警醒，但这种“夸张”恰恰是有害的，它不仅不利于问题本身的解决，更重要的是会在学生心中引起强烈的反感，从而影响班主任的形象。
　　
　　形象之三：奋
　　
　　班主任的“奋”，就是指平时班主任工作勤奋上进、奋发图强的强烈进取心。该形象对学生而言其意义有两方面：一是从心理上影响学生。学生从班主任那里得到的是一种积极的、向上的正确人生观。二是从行为上引导学生。精神上充实定会使学生产生实际的行动。此时，班主任好比强大的磁场，学生就像一个个自由的电子，在强磁场的作用下，这些自由电子朝着同一个方向形成强大的电流。从整个班集体来看，班级就会团结一致、奋发向前。
　　
　　形象之四：活
　　
　　在此指出班主任“活”的形象，是想说明两点：首先班主任工作方法的灵活。如果一个班主任在前述三点做出了文章，也未必是树立了一个完整的班主任形象。缺少“活”的因素，工作方法千篇一律、循规蹈矩，就会在学生心目中产生老一套、老面孔的厌恶情绪。另外，“活”的形象还体现在班主任的活力上。班级是由学生组成的群体，学生向往一个健康、幽默、有生机的班主任。班主任的活力能激发学生的朝气，给班级注入新鲜血液。能活跃班级的气氛，使学生处于一种轻松和谐的环境中。这对于学生身心健康的发展、学习效率的提高、良好人际关系的建立以及班主任工作的顺利开展等等显然是有益的。
　　当然，“活”是有限度的。“活”并不代表毫无原则地随意采取工作方法、手段，也不代表与学生毫无界限的热乎。
　　在学生心目中树立良好的班主任形象是一门学问，许多班主任在实际工作中根据自己的性格、气质，或根据学生的特点来设计策划自己的形象，我想这就是我们班主任工作的无限乐趣之所在吧!
　　
　　责任编辑　薛小琴

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