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I want to be an actor

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  这是初一《英语》下Unit4 “I want to be an actor?”的教学内容。
中国论文网 /9/view-9507521.htm
  教学目标:
  1、学会谈论自己与他人的职业;
  2、谈论自己或他人将来想从事的职业并陈述原因;
  3、能够阅读招聘广告,并写一份招聘广告。
  设计理念:
  谈到英语课堂教学,许多教师往往就想到教学用书上的这个模式:Revision-Presentation-Practice-Workbook-Homework。对这个模式,教师和学生都已经习惯了,一般的课照此上也没什么问题,但我们如果所有的课都一个模式,学生就会感到枯燥无味,缺乏主动性,缺乏活力,逐渐就会厌烦。《英语课程标准》提出,在现阶段,让学生具有运用英语进行听、说、读、写的能力以及具体的语言环境中灵活运用英语的能力,用英语获取信息,处理信息的能力以及创新能力。如果希望学生积极主动地学习,让学生变被动地跟着教师学习为主动地参与教学活动,就得找一种学生喜爱的、容易接受的教学方法。因此,我在教学中不断采取新的教学方法,让学生在教学进程中眼、耳、手并用。同时积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等内容丰富的教学资源,使学生成为学习的主人,体验学习的乐趣,让课堂充满创造活力,收到了意想不到的效果。我以培养学生用英语做事情的能力为教学目标,以语言运用为中心,以任务型教学为主线,以团结合作学习为手段,以信息技术为辅助,力求为学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。
  教材分析:
   I want to be an actor一课出自人教版七年级下第四单元。本单元以Occupations为话题,共设计了三个部分的内容,旨在通过单元教学使学生学会谈论自己与他人的职业,学会谈论自己或他人将来想从事的职业,并陈述理由,学会阅读和写作招聘广告。
  教学重点:
  学会询问及回答职业
  教学难点:
  do/does的用法
  教学准备:
  图片、地图、多媒体课件
  教学方式探究:
  采用任务型合作学习的学习方式,探究如下:
  1、组建学习小组,选出小组长
  2、明确学习任务
  3、创作学习
  4、相互交流
  5、反馈结果
  教学过程:
  课前帮助学生预习本单元的单词,询问他们,哪些职业会成为22世纪最热门的职业?这些职业的特点是什么?你为什么认为会是这些职业?在全班展开较大范围的职业调查和预测。我先后采取以下4个活动,将本单元的语言点引出,让学生学会应用并掌握课本知识。
  活动一:
  Relation
  Job
  Place
  mother
  nurse
  hospital
  ……
  ……
  ……
  上面的这个表格,以两人一组展开这个活动,目的是让学生了解同伴及其家人的职业及工作地点,彼此增进了解。完成这项活动,所需语言:
  What do you do?
  What does your mother do?
  Where does your mother work?
  这个调查活动也就完成了课本上Section A的内容。
  1a、要求学生把图片左侧的表示职业名称的词与图片中的人物搭配起来,意在让学生掌握这些表示职业的名词;
  1b、要求学生听录音,并根据录音信息把听到的表示职业的词汇圈注出来;
  1c、要求学生在教师指导下,以pair work的形式,初步训练询问职业的句型。
  2a、要求学生通过听对话标序号的活动方式,学习相关词汇和句型;
  2b、要求学生再次听取录音信息,并填写对话中人物的职业,进一步掌握询问职业及其回答的相关句型;
  2c、要求学生运动上述句型进行对话练习。
  活动二:
  猜职业,通过此项活动,学生学会描述职业,并建立起合作学习的意识,完成这项活动所需的语言:
  What does he/she do?
  Where does he/she work?
  让学生明白do/does之间的区别点。
  活动三:
  了解同伴及其家人将来想做的工作及原因。通过下面表格,让学生学会询问同伴及其家人将来想做的工作及原因,并了解大家喜爱做的工作。
  Relation
  Wants to be
  Why?
  Uncle
  Policeman
  Exciting
  ……
  ……
  ……
  完成此项活活动所需预言:
  What do you want to be?
  Why do you want to be a policeman?
  What does she want to be?
  Why does she want to be an actor?
  同时让学生继续明白do/does的用法。
  通过此项活动将本题中的知识点贯穿于活动中。
  Section A
  3a、要求根据五个描述职业性质、特征的小短文,并把图片中的人物与职业搭配起来;
  3b、要求学生运用一活动中所提供句型口头练习,询问职业情况的相关句型。
  4、要求学生以游戏活动集中练习,询问职业的表达法。
  Section B
  1a、要求学生把描绘职业的形容词与正确的图片搭配起来;
  1b、要求学生谈论上一个活动中的职业;
  1c、要求学生使用活动1a中的形容词描述他们所知道的其它职业。
  2a、要求学生听对话,并填写听力材料中提到的人物的职业;
  2b、要求学生再次听录音,并说明上一个活动中的人物为什么喜欢他们的职业;
  2c、要求学生谈论以下他们将来想要成为什么样的人。
  活动四:
  写招聘广告,以小组活动为主,通过活动,让学生书写招聘广告,可提供下列句型:
  1、 Do you like to work late?
  2、 Do you want to work for a magazine?
  3、 We need a teacher.
  4、 We have a job for you as a reporter.
  5、 Come and work for us as a doctor.
  6、 Please call Mary at 63686633.
  通过此项活动,学生对Section B 3a、3b,理解运用较好。
  3a、要求学生阅读招聘广告,然后填写文章的空白;
  3b、要求学生填写短文的空白;
  3c、要求学生写一份招聘广告。
  4、以小组活动形式,就上一个活动中同学们写出的招聘广告,通过提问的方式猜测职业名称。
  通过以上4个活动,学生掌握了更多的职业名词,但变化形式不一样。紧接着讲述职业名词构词法,让学生便于记忆。
  名词词缀:
  �D�Der:farmer,jumper
  �D�Dor:inventor,visitor
  �D�Dist:scientist,dentist
  �D�Dess:actress,waitress
  �D�Dese:Chinese,Japanese
  一般在词尾加er变为人的职业,但不是全部。
  接着继续补充询问职业的几种句型,让学生拓展知识面。
  1、 What do you do?
  2、 What’s your profession?
  3、 What are you?
  4、 What sort of things do you do?
  5、 What’s your job?
  6、 What work do you do?
  7、 What’s your occupation?
  这时我听到班上有许多同学都在说:I study in a school, my mother works in a bank. What about you? 等等。大家都想表现,都跃跃欲试。一个组再说:What do you do? What do you want to be? Why do you want to be? 另一个组再说 Do you like singing? Do you like doing? We need a singer, call Lily at……。这时学生们主动参与教学,积极、愉快思考的表现,达到高潮,整个教室热闹非凡,桌子打乱了,他们可以随便坐,身心轻松,也忘了这是在英语课堂上,98.5%的人口头表达能力强,无拘束,畅所欲言。
  当学生分组在全班展示了自己后,我趁热打铁,让学生乔装打扮成真实的职业人,拿着枪、草帽、汽车等道具,让学生操练What do you do? Where do you work? What do you want to be? Why do you want to be? 句型,连班上从不开口说英语的同学,都说的轻松自如。我想每个学生都尝到了“跳一跳,吃桃子”的喜悦。
  作业布置:
  重在发展学生的口语能力,交际能力。
  要求:
  运用所学知识,描写自己及家人的职业,工作地方以及想成为的职业及原因,60单词左右。这样让学生更好的将课内所学知识延伸到课外,做到运用自如。
  课堂教学评价:
  整个课堂气氛活跃,学生感到新颖、轻松、动手动口,每个人都有事情干,学生们在新的课堂中发挥了主观能动性,这节课生动有趣,活而不乱,几乎所有的人都掌握了What do you do? What does your mother do?等句型,在愉快中度过了一节课,觉得这节课时间很短。正如著名教育家叶圣陶先生所说的那样:对于一节课,我们所看重的,不是老师的精彩表演,而是学生的表现。但我坚信,以人为本的理念不会错,真实交际的原则不会错。因为我们要培养的,不是永远苟且于屋檐下的燕雀,而应该是给了他一双翅膀,他就能自由飞翔,搏击长空的雄鹰!

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