浅谈作文的创新与评改
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摘 要：创新作文是培养创新能力的重要的实践活动,创新作文是培养创造性思维和创意表达的重要措施。构建创新作文素材积累体系；构建创新能力训练体系；构建创新作文评价体系；发挥集体优势,自改互改。在作文教学中让评语精彩起来。
关键词：素材积累 能力训练 评价体系 作文评语
一、作文教学的现状
中学作文教学在新课改下，那么作文的评改之法。传统的全批全改作文方式受到冲击后，涌现出许多新的教学方法，如教师部分批改、学生自我批改、学生互相批改等。这些方法当然好，但在文化教育相对落后的农村中学，往往是不适应的，故仍然基本采用全批细改或部分轮流全批细改的传统方法。但教师全批细改有一个最大的弊端，即教师辛辛苦苦精批细改后，学生不一定看批改后的作文，或者只是随便翻翻，看看等级，并不去研究为什么要批改，因而收效不大。
二、构建创新作文素材积累体系
当今世界，随着科学技术的高度发展，人类已经开始进入一个高效率、快节奏的信息时代。为适应时代要求，提高学生的写作能力，改进作文的评改方法势在必行。用什么方法既能减轻教师负担，又能提高学生作文水平呢？近几年来，我在所教班级进行了试验，体会到在教师的合理的"授"与学生互改是行之有效的好方法，也大大提高了学生的写作水平。
常言说："巧妇难为无米之炊",很多学生怕写作文,常常为此苦恼。古人云:"不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河"。要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积,才能薄发。在教学中，我鼓励学生积累材料,主要有以下途径:
1、阅读和摘记
这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读,主要还指大量的课外阅读.只凭借语文课内的阅读,是难以满足积累语言材料的需要的。
2、观察日记
作文源于生活.我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事,可惜,有些学生对此视而不见,听而不闻.无材可写的根源是不善于观察.要帮助学生积累写作的素材,必须引导学生学会观察与思考,并随时随地用日记的形式表达出来,做生活的有心人。
3、教师写下水文
作文课上让学生写什么内容,老师先身体力行,与学生共尝写作甘苦,通过"下水文"正确认识到究竟如何去教学生写作文,帮助学生开拓思路,培养组织材料的写作能力,并且将作文写好。
三、构建创新能力训练体系
举办各种各样的活动,激发学生的创作兴趣和创新思维,提高学生的表达写作能力。
1、举办征文比赛。举行各种各样的征文比赛,征文比赛的结果公布,发奖品。
2、举行演讲比赛.充分利用学校组织的演讲活动,在班内或全校开展演讲活动,锻炼学生的说的能力。
3、举行丰富多彩的课前2分钟活动，自我展示平台。课前两分钟,由学生主持, 开展成语接龙,绕口令,猜谜语,讲故事,脑筋急转弯,精美语段展示，即兴演讲等方式,丰富学生的作文素材,提高作文能力。
四、构建创新作文评价体系
主要做法是：确定标准，明确要求，教师指导，学生自改、学生互改，教师抽改，集体评讲。具体分为四个阶段：
1、教师指导自改。自改前，老师首先提出修改的要点：要表达的思想，要说明的中心；写作目的、对象、所用的口吻、表达方式；删去晦涩的罗嗦的句子；不通顺的句子、错字、别字、不规范的简化字要改。这样通过学生自己动脑、动手去添、删、改、换、调，独立完成对自己所作文章的修改任务，使作文批改由教师的"单边活动"变成师生的"双边活动"，使学生真正成了学习、写作、改作的主体，从而最大限度的提高了学生的写作兴趣。
2、学生互改。在这一阶段，根据教学大纲关于写作教学的要求，结合学生实际，制定出作文评分标准，明确评改要求，（学生抄在笔记本上），让学生熟练掌握评分标准和评改要求，以便对照着去修改作文和写评语。
3、教师抽改。教师抽改的对象可变换，针对不同基础的学生，采取不同的评改方法。专抽改组长的，对这部分作文，老师要细改精批，目的是让组长摹仿教师的改法去组织四人小组批改。抽改写作基础较好的学生，对这类作文，不一定详细批改，或在他们作文后面写上总批，或找他们面谈，适当指点，启发他们自行修改。抽改写作基础一般的学生的作文，这部分学生有一定作文基础，提高快，人数较多，是教师评改的主要对象。
4、集体评讲。集体评讲是非常重要的一环，它包括两个方面：评讲作文及评讲学生修改作文情况。在下一次作文前，教师对学生上次作文修改情况作简单小结。
生活是作文的源泉,作文是生活的艺术再现或理性表达。在作文教学过程中,一切景语皆情语。教学中实行知情意的统一,不仅激起并满足学生的认知要求,还激起并满足学生的情感需要,教学生作文,教学生做人。教育学生热爱生活,积极投入各种有益的活动,指导学生留心观察,认真体验,用心思考,使他们在生活中增长见闻,丰富感受,产生倾吐欲望,在此基础上引导他们交流汇报,练习表达。用"自己的话"表达自己的意思。鼓励学生自由倾吐,表达真情实感,怎么做,怎么想的,就怎么写,不胡编乱造,不无病呻吟;引导学生根据自己表达的要求,选择恰当的语汇和合理的表达方式,不生搬硬套,不机械模仿,培养学生的创新精神。在教学的过程中,师生共写日记,日复一日,这一做法仍坚持不懈,师生在日记中表露真情,交流意见,拉近了师生之间的距离,同时也提高了作文教学成绩。我提高了自身的理论水平，我的作文教学水平和理论水平的不断提高。促进了作文教学的优化阅读课上,学生们认真读书，说话的现象没有了。通过构建创新能力训练体系,学生的作文水平大大的提高了,许多学生在各级作文比赛中获奖。通过构建创新作文评价体系,大大激发了学生的写作兴趣。
总之,改革作文教学,有效地提高学生的写作水平,是一项艰巨的工程,有许许多多方面要重新认真研究,有许许多多事情要过细地去做,我们将坚持不懈地努力下去。
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