论高校体育教师的能力结构

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　　摘要:笔者通过查阅文献资料和对专家进行咨询调查以及教育经验总结,对高校体育教师的能力结构进行了分析探讨。
　　关键词:高校 体育教师 能力结构
　　
　　“全面建设小康社会”需要德智体美劳全面发展的高素质、高质量的复合型创新人才。培养这样的人才需要素质高、能力强的教师队伍。因此,时代对高校教师的素质和能力提出了更高更新的要求,体育教师也不例外。那么,在新形势下,高校体育教师需要具备哪些能力和素质以适应新形势下高校体育教学的需要,是我们教育、体育行政管理部门及广大体育工作者必须关注和亟待研究解决的问题。本文在文献资料研究的基础上,通过专家咨询调查和教育实践总结,对高校体育教师的能力结构进行了探讨。
　　所谓能力,是指人顺利完成某种活动任务时经常、稳固地表现出来的心理特征,是知识、技能和智力的整体效应。能力的核心是智力,它是以一定知识和技能作为发展基础和前提条件的。只有通过实践才能形成和体现出来。能力结构,则是指把各种能力的集合作为一个系统整体考虑时,所呈现出的系统结构属性。本文概括高校体育教师的能力结构主要有以下几个方面:
　　1.教育、教学能力。教师担负着“教书育人”的双重任务。要把学生培养成为社会主义现代化建设的合格人才,体育教师要担负起教育的责任。教育能力包括组织和培养健全集体的能力,结合体育教学训练与课外活动,采取有效方法提高学生思想觉悟,培养优良品德教育的能力等。教学能力是体育教师完成教学任务所具备的最基本的能力。教学能力实际上是教师综合能力的主要表现。完成高校体育任务的基本途径是体育教学,而教学则是教师的主要职责。教学能力主要表现在:制订教学文件的能力;善于掌握和运用教材教法的能力;正确示范、精炼生动的语言表达,严密的教学组织能力;及时反馈教学信息的能力。
　　2.体育科研能力。体育科学研究是运用科学方法去探索体育本质及规律的科学认识过程。而体育科研方法是实现对体育客观规律科学认识的有效工具,它所提供的思考步骤与操作步骤,能够有效地引导体育工作者去科学地认识体育的目的。科研能力包括搜集整理文献、掌握科学研究全过程的能力,掌握和运用基本科研方法的能力。高校是体育科研的重要基地,只有不断地提高高校体育教师的科研能力,才能促进教学水平的提高和体育科学的发展。
　　3.掌握操作工具的能力。掌握操作工具的能力,指掌握和运用外语、计算机、母语的能力。这是时代发展的要求。外语、计算机、母语的写作,都是体育教学与科研的工具,是获取信息的有效手段。随着对外开放的深入和中外文化交流的加强,高校体育教师可以接触到国际上最新的体育科研成果,这就得借助外语的熟练掌握,才能对第一手资料加以合理运用。
　　4.训练能力。高校体育的训练是在增强学生体质的基础上提高高校学生的运动水平。目前,我国已在多所高校建立了高水平运动队。在高校培养高水平的运动员,教师要具备较强的训练能力,发挥高校的优势进行科学训练,不断提高运动水平。
　　5.创新能力。在学校实施素质教育的过程中,教师肩负着繁衍文化、传递知识、培养人才的重任,没有高素质的教师,学校就难以真正实施素质教育,更难以培养出推动社会不断进步的优秀人才。实施素质教育的关键在教师,体育教师作为教师队伍的重要组成部分,其本身素养和业务水平直接影响学生健康成长。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。体育教师提高创新能力非常重要。
　　6.指导学生身体锻炼能力。高校体育是促进学生身心发展的专门教育措施,必须根据学生年龄、性别、专业特点和身心发展水平来进行,才能有效地增强学生体质。高校体育教师要充实这方面的知识,在实践中不断提高指导学生身体锻炼的能力。
　　7.跨学科学习的能力。随着科学技术的进步,各种交叉学科、边缘学科层出不穷。体育科学已经超越了传统的教育学和医学保健理论的范畴,成为综合现代医学、物理学等科学的一门综合性学科。
　　以上是高校体育教师在新形势下应具备的能力,教师应适应时代的要求,不断更新充实自己的知识,改善自己的能力结构,成为新复合型高素质的体育教师。
　　参考文献:
　　1.过家兴,田友久,徐本力等.运动训练学[M].人民体育出版社,1990,(6).11.
　　2.王通讯.论知识结构[M].北京:北京出版社,1986.1.

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