家庭环境影响青少年人格特质的性别差异

来源:用户上传      作者:

　　摘要：对855名青少年学生用家庭环境量表和中国人人格量表进行测试，结果表明：青少年的家庭环境对其人格特质的影响，存在显著的性别差异；家庭亲密度和组织性是影响男孩人格特质的重要家庭环境因素，而家庭道德宗教观是影响女孩人格特质的重要家庭环境因素。新的家庭教育模式应充分考虑到家庭环境影响孩子人格特质的性别差异。
　　关键词：中学生；家庭环境；人格特质；性别差异
　　中图分类号：B842.5　文献标识码：A　文章编号：1003-5184(2G09)02-0071-05
　　
　　1　前言
　　
　　家庭环境是指家庭的物质生活条件、社会地位、家庭成员之间的关系及家庭成员的语言、行为及感情的总和，包括实物环境、语言环境、心理环境和人际环境。人是群居性的动物，是社会性的、社交性的动物。任何人的成长都不是孤立的，而是各种环境的产物。父母是儿童的第一任老师，家庭是儿童青少年社会化的起点，作为社会细胞的家庭是青少年心理素质形成的最重要的场所。在家庭中，儿童习得最初的社会生活知识和技能、道德规范、行为习惯等。以往的研究成果表明，家庭环境对青少年的行为问题、学习成绩、心理健康、个性创造力及家庭功能等方面具有重要影响。
　　
　　家庭对人的塑造力是今天人们对人格发展看法的基石，家庭环境对青少年人格特质的形成和发展的影响长远而深刻，一直是心理学家研究的重要课题。很长时间以来，人们采用单方向的方法研究家庭环境对青少年的作用，但是青少年并不是被动的接受父母的影响，青少年的性别、气质、能力及发展水平等都会影响家庭环境。Mussen指出，在考虑养育方式与儿童发展关系时，必须考虑双向原则。Anderson等以“谁影响谁?”为题研究了亲子关系，结果发现，父母对孩子的态度是由孩子引起的。因此，父母对待男孩和女孩的态度存在很大差异，这使男孩和女孩的社会经验具有根本差异，在早期(三四岁)就造成了他们人格和同一性的差异。“差异主义女权人”Gilligan认为，女人和男人相比，在人格上存在不同倾向，男人根据规则和公正思考问题，女人则更多地根据关怀和人际关系思考问题。年幼儿童的社会关系构成了其心理基础，这种社会关系可以分为两个方面，其一是依恋关系，其二表现为儿童心目中与成人的不对等性。女孩、男孩对父母的不同依恋和差异，造成了他们人格的差异。在女孩的性别认同形成过程中，年幼女孩对母亲一直保持着某种依恋感，与这种依恋和关怀相联系的情感是“协同情感”，而男孩则对母亲保持一种差异感，他们认同父亲但又不强烈地依恋于他，他们与父亲的权威和力量的联系更密切。这种情况导致了女孩更多地形成了关心、关怀的人格特质，而男孩则较多地具有努力实现平等、公正的人格特质。
　　研究从实证的角度，探讨了当代家庭环境这一特定因素对青少年人格特质影响的性别差异，以便从中寻找在性别差异上的家庭教育模式。
　　　2　研究方法
　　
　　2.1　研究对象
　　对升学率分别为高、中、低的三所城市中学和三所乡镇中学(共六所中学)随机抽取初一到高三年级的900名青少年学生进行测试，收回问卷887份，其中有效问卷855份，回收率98.6％，有效率96.4％。男生487名，占57.0％，女生368名，占43.0％。被试年龄在11～20岁之间，平均年龄14.90±0.07岁。
　　
　　2.2　测量工具
　　2.2.1　家庭环境量表中文版(YES－CV，第三次修订)
　　Moss等编制，共90条是非题，分为10个分量表，分别评价10个不同的家庭社会和环境特征，适合评价所有类型的中国家庭。FES所评价的家庭特征包括：1)亲密度，即家庭成员之间相互承诺、帮助和支持的程度；2)情感表达，即鼓励家庭成员公开活动，直接表达其情感的程度；3)矛盾性，即家庭成员之间公开表露愤怒、攻击和矛盾的程度；4)独立性，即家庭成员的自尊、自信和自主程度；5)成功性，指将一般性活动(如上学和工作)变为成就性或竞争性活动的程度；6)知识性，即对政治、社会、智力和文化活动的兴趣大小；7)娱乐性，即参与社交和娱乐活动的程度；8)道德宗教观，即对伦理、宗教和价值的重视程度；9)组织性，即指安排家庭活动和责任时有明确的组织和结构的程度；10)控制性，即使用固定家规和程序来安排家庭生活的程度。
　　2.2.2　中国人人格量表(QZlX3)
　　采用王登峰等开发的中国人人格量表(QingnianZhongguo Personality Scale，QZPS)，QzPs是基于中国人人格结构“大七”因素模型的综合性人格量表，由180个条目组成，可以测量中国人人格的七个维度(外向性、善良、行事风格、才干、情绪性、人际关系和处世态度)及其相关的18个二级小因素。所有条目采用5点量表，被试对各条目陈述情况是否与自己符合做出评定。
　　2.3　方法及数据处理
　　研究在征得教师的同意及学生本人自愿的情况下，以班级为单位进行集体施测，在课堂上完成问卷。所有测试均由研究者作为主试，原则上问卷采取不记名方式。数据资料全部采用sPss13.0进行统计分析。
　　
　　
　　3　结果与分析
　　
　　3.1　不同性别青少年FES－CV得分比较
　　研究发现当代青少年的家庭矛盾性高于常模，家庭道德宗教观与控制性近似于常模，其余家庭环境特征均低于常模；青少年的家庭矛盾性和控制性呈现极为显著的性别差异，女生家庭的矛盾性显著高于男生，男生家庭的控制性显著高于女生，见表1。
　　3.2　家庭环境与人格特质的相关分析青少年的家庭环境与人格特质的相关分析结果表明(见表2、3、4)，人格维度与大部分家庭环境特征显著相关，并体现了显著的性别差异。男生人格维度与家庭亲密度、矛盾性和组织性相关最为显著，其次是家庭成功性、知识性和情感表达，与家庭独立性、娱乐性、道德宗教观和控制性相关较低。女生人格维度与家庭亲密度相关最显著，其次是家庭矛盾性、道德宗教观、知识性和组织性，与家庭情感表达、独立性相关较低。
　　3.4　家庭环境对人格特质的多元回归分析
　　为进一步考察家庭环境对人格特质预测力的性别差异，以家庭环境维度为自变量，人格维度为因变量进行逐步回归分析，结果表明(见表5、6、7)家庭环境预测人格特质的性别差异极为显著。从总体上来看，家庭环境的组织性和亲密度最能预测人格特质，其次是家庭成功性和知识性，家庭独立性没有显著的预测作用。与此不太一致的是，家庭亲密度和组织性对男生的人格特质最具预测作用，其次是家庭控制性、情感表达、知识性和娱乐性，家庭道德宗教观没有显著预测作用。家庭道德宗教观对女生的人格特质最具预测作用，其次是家庭知识性、组织性和矛盾性，家庭亲密度和情感表达没有显著的预测作用。
　　
　　4　讨论
　　
　　以往的研究认为，人格是环境影响学习 获得的，不良的家庭环境会造成孩子不良的人格特质。亲密度差、娱乐性差和的矛盾性突出家庭，子女易形成内向、情绪不稳定、精神质个性。家庭的道德宗教观是影响子女精神质个性的一个重要因素，自卑是神经症的根源，家庭冲突会成为孩子心理创伤的背景，还有可能导致孩子在神经――心理上的某些变态。
　　
　　研究发现，当前青少年的家庭亲密度、情感表达、独立性、成功性、知识性、娱乐性、组织性不足，而家庭矛盾的程度较高。处于今天这样的信息时代，人们的生活节奏加快，父母大多比较忙，没时间陪伴孩子，交谈也不多，亲子沟通缺乏；同时由于社会竞争激烈，父母对孩子的期望较高，尤其是不少父母想把自己孩子培养成“最优秀”的，因此对孩子的学习要求严格，同时家庭教育功能不断弱化：导致一些家庭亲子之间理解不够、关系紧张，家庭环境矛盾性突出，亲密度、娱乐性、独立性、知识性降低。在这样的家庭环境中，家庭成员缺乏关爱、缺少相互支持和帮助，情感难以表达，独立自主的意识差，自尊、自信程度低，矛盾冲突多，子女易形成消极的人格特质，如孤独内向、忧虑重重，对人对事消极敏感、漠不关心等。
　　性别比较结果表明，女生家庭的矛盾性显著高于男生，男生家庭的控制性显著高于女生。男女生对家庭环境评价的差异，可能是由于男女学生的人格差异及家庭对他们不同期望造成的，如女生情绪不稳定、冲动、对情绪不加掩饰，家长出于对其安全等方面的考虑对女儿有诸多要求和限制，导致家庭矛盾性增加；男生思路敏捷、个性鲜明、独立意识强，加之父母期望对其人格的强化，以及为避免儿子出现过激行为，常通过一些家规来规范儿子的行为，因此男生家庭较重视“控制性”的实施。
　　研究证实了家庭环境对青少年人格特质的影响存在显著的性别差异，家庭亲密度和组织性是影响男孩人格特质的重要家庭环境因素，其次是家庭控制性、情感表达、知识性和娱乐性；而家庭道德宗教观是影响女孩人格特质的重要家庭环境因素，其次是家庭知识性、组织性和矛盾性。因此，同样一个亲密度差的家庭，对男孩人格特质的不良影响远远大于女孩。然而，由于独生子女的增多，当今的家庭教育往往会忽视孩子的性别差异，用大致相同的方式对待不同性别的孩子，导致男孩女性化，女孩男性化，中性化或双性化现象严重，还有一些青少年出现性别认同障碍、性别倒错等心理问题。由此产生的，对人格特质不良影响也是相当严重的，比如，娘娘腔、缺乏男子汉气概，男人婆、缺乏女孩的温柔等。
　　
　　因此，根据家庭环境影响青少年人格特质的性别差异，改善家庭环境，优化家庭结构和功能，对于促进孩子良好人格的形成，维护孩子心理健康，具有十分重要的意义。新的家庭教育模式应充分考虑到家庭环境影响孩子人格特质的性别差异，除应对青少年进行心理健康教育外，还要积极开展家庭咨询和家庭干预工作，优化家庭环境，提高父母与不同性别子女相处的内在质量。如何帮助父母与不同性别的子女建立长期有效的亲子关系是今后父母辅导的主要内容。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-9604090.htm