作文教学应引导学生体验生活

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　　体验是指通过实践来认识周围的事物。体验能使学生学习进入生命领域：因为有了体验，知识的学习就不再仅仅属于认知的范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身体和人格健康发展的过程。体验性是现代学习方式的突出特征，同样适合作文教学。
　　１让每一个学生能够亲自体验生活
　　“生活是创作的唯一源泉。”如写作“我的寒假生活”，我为学生提供了一个 “寒假生活交流会”，让学生在愉快和谐的气氛中畅谈自己在寒假里的故事，说一说自己的寒假之最，谈一谈在寒假里学到的本领。这时，我也置身其中，参与交流，成为学生的合作伙伴。在活动中，我注意收集从学生那里反馈过来的信息并将它们进行分类，如快乐、烦恼、有趣、得意等，并根据这些信息引导学生展开深入讨论，让学生共享寒假生活的各种体验。学生们情绪高涨，争先恐后地畅谈。有的学生说学会了炒鸡蛋，并且感受到了平时爸爸妈妈做饭的辛苦；有的学生说自己学会了许多祝福的吉祥话，过年时，他把这些话都送给了爸爸妈妈，希望他们在新的一年里快快乐乐；还有的学生说他为下了班的父母捶背，减轻他们的疲劳。我不禁称赞他们“真能干”，是父母的“万能小助手”。虽然这都是一些微不足道的小事，但他们能这样去想、去做就应该值得肯定和赞扬。学生们的谈话既有过程的叙述，又有议论和感悟。既可以从自身生活中直接体验，又可从同学的叙述中间接体验。这样写出的作文必然让人赏心悦目。
　　引导学生体验生活，除了事先布置体验式作业外，我每学期都根据课本中的习作要求事先制定活动计划：如，带领学生进行一次春游，让学生去感受，去体验。带着自己的感受与体验，小组内可以相互交流，在交流的过程中，我适时地加以点拨、指导，学生在写作文时就有话可写了；“谈谈对热点问题的看法，再写下来”，我平日让学生坚持看新闻，坚持写新闻观察日记，指导学生看后写感受与体会，那么再写这一类题目就轻而易举了；我在教学生写作这一篇“当一次盲人、聋哑人、残疾人，”习作时，让学生回家先体验。当学生将自己亲自体验后写成的作文在课堂上当众朗读时，听着那散发浓郁生活气息的文字，确实让人欣喜！一位平日写作比较困难的学生在体验盲人活动后写道：“天气真好，阳光明亮。妈妈用布条蒙住了我双眼，呀，面前立刻昏昏一片，听到妈妈说‘开始活动了’！我心里忽然觉得有点害怕，不敢抬腿往前，想了想，我鼓足了勇气终于向前走去……”
　　我的感受是：文章不是无情物，无情人写不出有情的文章；文章不是凭空造，没有生活体验的文章不是好文章。
　　我在每学期的家长会上向全体家长说明写作与生活的关系，力争得到家长的配合，让家长有计划有目的的带领孩子去活动，到社会生活中去体验，到大自然中去感受，这样日积月累，学生的生活就会丰富起来。
　　２通过课外阅读去间接的感受生活
　　高尔基说：“我既直接从生活中得到印象，也从书本中得到印象。书本能给我一种在人的身上所没有看见和不知道的能力。”可见，课外阅读是重要的间接体验生活的一种方式。
　　２．１由于受时间、地点等条件的限制，我们不可能对任何事情都去体验，这就需要学生通过课外阅读来间接的感受。首先，我让学生弄清作者写作的时代背景，懂得作者的写作意图；然后，认真阅读作品，理解作品内容，通过人物的语言、行动、心理描写等去感受不同人物的思想品质。通过对场景的描写，让学生透过具体的文字去体验不同的场景，在此基础上，我让学生反复阅读、品味，并对重要部分做阅读笔记。如此，书中的不同生活就会在学生心中留下不可磨灭的感受。
　　２．２对书中出现的精彩故事,我引导学生自由搭伴表演；我事先引导学生揣摩人物的思想感情,把握住人物的不同特点,力争表演时达到“忘我”的境界。
　　２．３在课外阅读中，我定期组织学生以小组为单位交流读书心得，畅谈读书体会，对书中的场景、人物或对话描写，让学生在畅谈感受时进行即兴朗读……
　　３在体验生活中感悟，在感悟中创造
　　体验是维系认知和行为的重要中介环节，没有体验，写作过程就不完整，因此强化体验是增强作文教学实效性的重要途径。只有通过亲身参与和直接体验或间接体验，学生才能在自主学习过程中感悟，在感悟中创造。如在写“和春风一起玩”作文时，为了让学生零距离感触春天，在教学中我便组织学生通过自己动手制作风力小玩具，亲身参与各种春天的游戏活动。在整个游戏活动过程中，学生们不仅互相帮助，共同完成了小风车、纸飞机，而且通过亲身参与和直接体验，感悟到春天的乐趣。在活动中，不少学生在试飞过程中发现了风与纸飞机、风车的关系，不断地试验改进后，他们懂得了如何更好地利用风的力量，让飞机飞得更高、让风车转得更快。创造由感悟而来，感悟必须从体验中体会。
　　通过这样一组组的作文训练，学生对生活中的小事更留心了，对如何将作文写细致、如何写出真情实感也慢慢摸到了一点门道。生活，的确为学生写作提供着源源不断的信息。谁能做生活中的有心人，谁能关注到容易被人忽略的地方，谁的作文就能“创新”，久而久之，学生也会养成换个角度看问题的习惯，经常会“若有所思”，也便会“劳有所得”了。

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