当前高职院校辅导员基本状况及发展方向研究

来源:用户上传      作者: 潘逸

　　摘 要： 近年来，高职教育作为一个新兴的高等教育类型，被提到了与普通高等教育同等重要的地位。高职院校辅导员队伍建设也已经进入一个新的阶段。本文紧密结合高职院校学生管理实际，认真分析当前高职院校辅导员基本状况，探讨其发展方向，这对于建立一支素质过硬、结构合理而又相对稳定的辅导员队伍具有十分重要的现实意义。
　　关键词： 高职院校 辅导员 基本状况 发展方向
　　
　　1.绪论
　　教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》明确提出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育的重要组织保证和长效机制，对全面贯彻党的教育方针，把大学生思想教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。”［１］近年来，高等职业教育发展迅猛，高职院校学生人数明显增长。但由于办学历史不长，大多数高职院校是由原来的中专院校升格而成，相对本科院校而言，建立一支高素质、稳定的辅导员队伍更是一项迫切的工作。本文紧密结合高职院校学生的管理实际，认真分析当前高职院校辅导员基本状况，探讨其发展方向，这对于建立一支素质过硬、结构合理而又相对稳定的辅导员队伍具有十分重要的现实意义。
　　2.高职院校辅导员基本状况
　　2.1辅导员的基本职责
　　2006年7月教育部颁布了《普通高等学校辅导员队伍建设》（教育部第24号令），对辅导员的职责做了明确的规定，主要包括以下几个方面。
　　第一，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定走中国特色的社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的理想和信念，积极引导大学生树立远大的共产主义理想，追求更高的目标，让他们中的先进分子确立马克思主义的坚定信念。
　　第二，帮助大学生养成良好的道德品质、心理品质，以及自尊、自爱、自律、自强的优良品格，经常开展谈心活动，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的问题，提高思想认识和精神境界。
　　第三，了解和掌握大学生思想政治状况，针对大学生关心的热点、焦点问题，及时、适时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护校园安全和稳定。
　　第四，落实好对经济困难的大学生的资助工作，组织好大学生进行勤工俭学，积极帮助经济困难的大学生完成学业。
　　第五，积极开展就业指导和服务工作，为大学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助大学生树立正确的就业观念。
　　第六，指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性和主动性。
　　2.2辅导员的工作特点
　　辅导员是高校学生思想政治教育、德育教育及成长成才和就业指导教育的组织者、实施者和管理者［2］。在当前新的形势下，高校辅导员工作表现出不同以往的新特点。主要表现在：
　　第一，工作职能的转换。高校辅导员在计划经济时代的主要职能是对学生的教育和管理，而在现阶段的主要职能应该转变为服务。这是因为随着高校收费制度的改革，大学生逐步成为高等教育的消费者，他们有权利要求学校提供各项服务，高校辅导员理应成为大学生的服务者。其服务的主要内容有为大学生的成长和成才提供思想方面的指导，提高综合素质，挖掘潜能，培养创新精神，为他们在学习和生活上提供必要的支持与帮助，为学生就业提供必要的服务和指导等［3］。
　　第二，角色的转换。从传统意义上的“严师”向现代意义上的“师友”转变。在传统意义上，老师是权威，学生要尊重、服从老师，学生要按照老师说的去做，老师和学生的地位是不平等的［4］。市场经济和社会主义法制都要求人与人地位平等，高校辅导员要实现工作目标，就要以相互平等的朋友方式与学生交流，思想工作应以引导和说服为主，切忌强制与粗暴，要以兄长般的关爱去关心学生，以自己的言行为学生树立榜样，用自身人格的力量去感染学生。
　　第三，工作难度大。现在大学生最大的特点之一就是思想有个性，他们在家中大部分是独生子女，娇生惯养，处于家庭的中心地位，往往按照自己的意愿行事，给日常的学生管理工作带来了一定的难度。由于个人生长的环境、社会竞争的压力、个体差异和社会各种不平等因素的影响，大学生的心理问题增多，这也给辅导员的思想工作带来了很大的难度，经常会碰到一些从未有过的新情况，需要辅导及及时加以研究和解决。
　　3.当前高职院校辅导员发展方向探索
　　通过之前的分析，我们认识到当前高职院校辅导员队伍确实存在一些亟待解决的问题。尽管辅导员队伍建设不缺乏政策层面的支撑，辅导员队伍建设面临着最好的发展机遇，但是影响辅导员队伍建设的因素依然很多。高职院校辅导员队伍建设的发展方向到底在哪里，我认为完善辅导员队伍发展机制是关键。
　　辅导员自身的发展需求是加强专业化、职业化、专家化建设的内在要求，如果不对辅导员的发展进行系统合理的设计，辅导员就不能在本职岗位上实现自身价值，达到职业高峰，有可能因缺乏职业认同感而把做好工作视为实现转岗的条件，进而导致人员流动过快，无法形成结构合理的辅导员队伍。要统筹规划辅导员的发展序列，为辅导员的发展搭建平台，让更多的优秀人才在这个岗位上有所作为，真正做到政策留人、待遇留人、事业留人。要鼓励一部分专职辅导员成为思想政治教育方面的专家，长期从事辅导员工作，确保辅导员骨干力量的相对稳定，逐步建设一支长期从事辅导员工作的专业化、职业化队伍。要像重视学术骨干一样重视辅导员的选拔、培养和使用，让他们做事有平台、发展有空间，充分调动工作积极性和创造性。
　　当前，高职院校辅导员队伍的专业化已成为必然趋势，唯有实现专业化，才能解决当前高职院校辅导员队伍建设中存在的一系列问题，促进辅导员队伍的职业化和辅导员队伍向“专家化”方向发展，也才能真正增强大学生思想政治教育效果，促进大学生全面和谐发展，保证高职院校人才培养的质量。
　　
　　参考文献：
　　［1］教育部文件.教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见（教社政［2005］2号）.
　　［2］任荣.导师制:高校思想政治教育工作形式新探［J］.广西大学学报（哲学社会科学版），2002，（10）.
　　［3］翁铁慧.高校学生辅导员行动指引［M］.上海:中国福利会出版社，2004，（7）.
　　［4］姚建涛.论高校政治辅导员工作理念的确立和角色的转变［J］.教育探索，2007，（7）.

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-961492.htm