谈通过数学教学培养技校学生的创新思维

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　　摘　要：现代教育观点认为。数学教学是数学活动的技术学校新课改论文教学，即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维和实践能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。
　　关键词：素质教育　创新思维　智能开发
　　
　　学生创新思维能力的培养。在初中数学教学中实施创新教育，就是根据学生的具体情况，通过数学教学活动，使他们具有初步的数学创新能力。创新能力的培养必须以扎实的基础知识、熟练的基本技能和一定的思维能力为基础。因此，教师在数学教学过程中，应广泛开展课堂教学改革，让学生在掌握基础知识、基本技能的同时，激发他们的创新思维，培养他们的创新能力。我们技工学校的数学教师从初中老师的手中接过了创新能力的接力棒，那么在数学教学工作中，怎样才能加强学生思维能力的培养和提高，并把数学内容的教学与思维能力的培养，素质的提高有机地结合起来，无疑是摆在每个技校数学教师面前的一项长期的任务。
　　
　　一、思维能力的培养与智能开发
　　
　　思维能力的培养与智力开发密不可分，数学思维的智力指标包括深刻性、广泛性、灵活性和批判性。学生对数学的理解和认识有着较大的个体差异，而这当中存在动机、兴趣、意志等非智力因素。教师不能单纯用数学成绩的好坏去评价学生的智力。教学中应把个体数学思维的形成与能力的提高相结合，充分调动学生思维的主动性，以达智力开发之目的。
　　
　　二、培养严谨的思维习惯，提高正向思维能力
　　
　　数学思维有着严格的科学性，数学思维的基础是分析和综合，在分析和综合的基础上。产生抽象、概括、比较和分类等一系列的过程。教学中要应用严格的科学方法进行训练，只有在认真分析条件、找准方法的前提下，才会有完美的结果。
　　正向思维过程是一个严格的因果逻辑过程，必须伴随认知、分析、判断、推导等过程，不能凭空编造方法或结论，培养严谨的思维习惯，是提高正向思维能力的具体体现。
　　
　　三、突破思维定势。培养逆向思维能力
　　
　　在正向思维的训练中，容易使学生形成思维定势，只善于单方面去考虑问题，形成思维的僵化、教条及惰性，因此教学中应注意克服学生形成思维定势，培养逆向思维能力。
　　大凡世界上许多伟大的发明创造都是逆向思维产生的结果，“苹果故事”使牛顿创立了万有引力定理。在教学中，通过讲解互逆公式、互逆运算、互逆定理、互逆证法等都可培养学生的逆向思维能力。
　　在公式的学习过程中，学生往往只重视公式的展开而忽视公式的合拢，教学中注意分析讲解一些逆用公式的问题，是逆向思维训练的一种有效途径。
　　
　　四、重视发散思维训练，培养创造性思维能力
　　
　　发散思维是一种不依常规、不受约束，充分展开联想和想象的思维活动造性思维是科学思维的本质特征，教学中应注意对是活性较强或一题多解的问题进行分析讲解，激发学生思维的活跃性。拓宽思维空间，提高求新、求异的意识，从而培养他们的创造性思维能力。
　　培养学生发散性思维的基础是掌握基础知识点，故而在练习题中，应由浅入深，并且题量不易过大。在全面推行以培养创造性人才为核心的素质教育的今天，作为数学教师，应在自己的教学实践中，不断地改变传统的教育观念和模式，自始至终注重强化学生的发散性思维的训练，引导他们多思路、多方案地思考问题，多途径、多方法地解决问题，力图培养学生驾驭信息的能力，激发他们去寻找自己新的增长点，努力提高学生灵活运用知识的能力，增强他们迁移应变能力和创造性思维能力。
　　培养学生创新思维和实践能力，使其能自我发现、自我学习，使教学相长，从而实现有效的教学方式途径。教师开展有趣味性的教学，能培养学生创造的激情，有助于培养学生发现问题、提出问题的能力，只有培养学生的创新能力，才能提高学生的知识水平，才能让学生对数学产生兴趣。学生有了兴趣，才能学好数学
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