跨越时空的传播很精彩

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　　信息教研周刊:湖南省长沙市一中卫星远程学校自2006年4月开始筹建以来,似乎创造了很多奇迹。2009年,长沙市一中卫星远程学校的合作学校总数达到150所。今年4月份,广州天河区教育局还专门派出考察团,学习长沙一中卫星远程学校的运作模式,双方就两地的生源特征、教育特色作了交流。合作、共享、双赢似乎一直是你们的特色,能介绍下这方面的经验吗?
　　
　　曹长生:在与合作学校的沟通方面,我们长沙市一中卫星远程学校很有自己的特色。我们建立了多渠道交流沟通的平台。为此,我校与合作学校之间建立了教学管理交流QQ群、技术管理服务QQ群,每位学科主讲教师与合作学校面授教师建立了学科交流QQ群,并定期向合作学校师生问卷调查,征求意见、建议。
　　在刚刚建校的那些日子里,我们经常往返于本校与合作学校的道路上。2007年4月22日,我校主讲教师和相关负责人一行30余人,冒着磅礴大雨、长途奔波,带着对远方师生的尊敬与热爱,对桑植县贺龙中学、常德鼎城九中和益阳高平中学进行了教学交流与访问。交流活动中,同学们难掩内心的期盼与兴奋,欢声笑语之场景、依依不舍之情意,深深感动了主讲教师,也感动了我。
　　2007年5月到8月期间,不顾烈日炎炎,我们还先后到株洲、邵阳、浏阳等地开展合作交流、教学调研活动,通过师生交流、送教上门、评课、讲座等多种渠道交流沟通,使我们的合作办学从一开始就走上了和谐发展、合作多赢的轨道。
　　在我的眼里,“共享”是一个最重要的理念。从选择合作学校,组织合作办学培训,到合作办学交流,我们都突出了“品牌共享、资源共享、政策共享、效益共享”。而这些“共享”,都是在细节中可以看到、感觉到、体会到的。
　　
　　信息教研周刊:合作学校最重视的可能就是教学效果,你们是如何根据教学实际来调整教学模式的?
　　曹长生:从2008年下学期起,我校调整了远程教学组织模式:高一年级继续采取卫星直播的教学模式,高二、高三年级采取双向培养的录播教学模式。通过调整、优化远程教学模式,进一步突出各合作学校的教学自主性。
　　
　　信息教研周刊:长沙市一中卫星远程学校依托的就是长沙一中的优质资源,据说,在一次优质课评比中,长沙一中的成绩竟然超过了中国人大附中?
　　曹长生:是的。在我们发放的问卷调查中,合作学校对高一年级直播教学效果满意、较满意度为98.16%,对高二年级直播教学效果满意度、较满意度为99.3%。
　　在2006年国家教育部“东课西调”优质课评选活动中,学校选送178节直播课送审,通过率为95%,中国人大附中的通过率为75%,比国家同类重点学校高出20个百分点。目前,我校已经成为国家教育部IPV6国家基础教育网格应用示范活动的重要平台,承担着国家优质教育资源“东课西调”和构建国家级优质基础教育资源平台的双重任务。
　　
　　 信息教研周刊:我在贵校的网站上看到,你们在2009年8月邀请全省100多所合作学校的优秀师生,共同举行了湖南省远程教育优秀师生英语夏令营,活动也非常丰富,这应该是在远程之外的一次“零距离”接触吧?
　　曹长生:2009年8月2日至8日,我校筹资18万元组织了2009年远程教育优秀师生英语夏令营,全省共380名远程教育优秀师生免费参与活动。本次活动推陈出新,不仅推出疯狂英语系列学习课程、数学奥赛培训、趣味体育竞技等,还与50余位外国友人、10余位北大清华优秀学子开展了丰富多彩的联谊活动。活动结束时,与湖南省人大法制委员会、湖南省教育厅、共青团湖南省委、湖南省少工委、湖南省未成年人保护法普法宣传办联合举办了精彩的闭营晚会。活动结束后,我们制作了全程活动光盘赠送各位营员,为他们留下了永久的“青春纪念册”。
　　
　　信息教研周刊:在远程教育之外,你们还将教育资源通过电视来传播?
　　曹长生:2009年,我校与湖南电视台联合举办《名师讲坛》栏目,前往长沙、常德等地现场实录优质课堂资源,为名校名师提供了一个宽阔的展示平台;我们与长沙市一中心理健康咨询室一起,前往各合作学校进行励志、感恩、高考心理辅导等巡回演讲,参与学校近百所,听众达10万多人;我们与新迈克快乐英语组织巡回演讲,先后赴永州、怀化、邵阳、娄底、湘潭、常德演讲30多次,听众达5万人,受到了各校师生的热烈欢迎。
　　
　　采访手记
　　
　　“慈利六中直播班学生的深情、桃源四中面授教师工作的勤恳、高平中学直播班学生的可爱等,都给我们留下了美好而深刻的印象。”在曹校长的工作手札上,留下了这些字眼。是的,跨越时空的共享因为人与人的互动而精彩。而长沙市一中卫星远程学校与合作学校的交流,并不局限在卫星的传播上,而是以之为基础,进而延伸到了心理、英语等其他学生关注的领域。夏令营、电视栏目等活动让师生之间的交流有了更多的媒介和平台。值得一提的是,在曹长生2007年的工作总结中,有这样一句话:“我们将放慢合作办学发展的速度,将合作学校规模控制在80所左右。”其中,对教学质量与合作办学效果的追求之意呼之欲出。在商业时代,能将“慢”作为一种追求,也不失为一种格调。

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