论高校体育教师师德的重要性
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作者: 张鹏
摘 要： 高校体育教育是素质教育环节中重要的组成部分，是学生踏入社会前，提高身体素质、培养终身体育爱好的最后教学阶段。本文着重阐述了高校体育教师职业道德修养的重要性，通过分析现阶段高校体育教师师德建设存在的问题，提出解决问题的方法，全面提高新时代高校学生的整体素质。
关键词： 高校体育教师 师德建设 改革
一、高校教师职业道德修养建设的意义
教育是太阳底下最光辉的事业，师德就是教育的光辉；教师是塑造人类灵魂的工程师，师德就是教师的灵魂。师德建设是落实科学法杖和科教兴国发展战略的重要工程，是大学文化、教育精神和教师形象的永恒主题。
二、高校体育教师的工作特点
毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之车，而寓道德之舍也。”体育可以提高身体素质、增长知识水平、调节情绪并增强意志力，是素质教育的重要组成部分。高校体育承载着培养国家栋梁的重任，其教学目标和任务的主要执行者和组织者就是体育教师。
体育学科具有一定的特殊性，它与其它学科不同之处就在于其他学科主要是通过讲解，使学生掌握相关学科的基础知识，而体育学科是以示范为主要手段，除了要使学生掌握一定的体育知识外，还要进行各种身体练习，通过不断的练习和尝试在运动中体验和感悟，最终达到掌握知识、技术、技能的目的。其具体的显著特点，主要表现在以下两个方面。
（一）体育教师必须具备更全面的素质。
体育教师的工作是脑力劳动与体力劳动相结合，简言之，就是理论与实践相结合。进行任何一项的体育运动项目的锻炼都必须经历理论知识学习的阶段，包括运动项目的技能要求、发展状况、比赛规则等。只有在掌握理论知识的基础上才能进行技能的学习和锻炼，才能得到更好、更长久的提高。因此，体育教师不仅需要扎实的科学理论知识，而且需要有一个熟练掌握运动技术、技能的健康体魄，才能真正科学、健康地指导学生进行身体锻炼，才能达到最好的教学效果，培养出高素质的人才。
（二）体育教师的工作范围更广。
体育教师除了完成课堂的教学任务外，还要指导学生第二课堂的学习，指导各种体育项目学生协会的学习，指导校内、校外的各项体育比赛的学生训练，例如学校与学校、社会团体、企业等之间的一些体育竞赛活动，市、省、国家级的大学生运动会、各个项目的大学生联赛，这些工作主要都是由体育教师担任，如学生的训练、比赛的组织、裁判的执行，等等。这使体育老师的工作范围由课堂扩展到学生课余生活，由校内扩展到校外。
三、高校体育教师师德建设现状
（一）思想落后，业务水平不够高。
高校体育教师群体里有相当一部分年纪偏大的教师还采用旧的教学模式，即传统的体操、田径、“三大球”的混合教学模式，没有根据时代进步、科学的发展而加强自身的业务学习，掌握更新、更能提高学生学习兴趣的体育项目，固步自封，不愿接受新的教学思想理念。
（二）惰性太强，没有创新精神。
由于体育教师长期处在脑力与体力劳动双重压力之下，精神和身体的疲劳导致体育教师们逐渐形成了懒惰的习惯。尤其在体育教学过程中，学生从一无所知到熟练掌握技能再到参加比赛，中间要经历一个痛苦的磨练过程，即千百次地机械重复基础动作，这个枯燥的过程，很容易导致教师心理疲惫和对学生失去信心。因此，体育教师的热情和创新精神也随之消失殆尽。
（三）目的性太强，重名利。
高校体育教师与其他教师一样，晋升职称，评优评先，都需要通过自己的科研成果和指导学生参加比赛获得成绩来实现。这样就导致教师重训练轻课堂的现象发生。
（四）素质不高，道德行为不规范。
体育教师由于职业特点，普遍性格豪爽，做事不拘小节。个别教师虽然有较高的教学水平，但不遵守社会公德，行为举止有失礼仪，甚至赌博、酗酒和语言不文明。这些，严重影响了教师在学生中的形象，甚至会错误地引导学生走向歧途。
四、体育教师师德表现方式对体育教学效果的影响
通过对中共中央教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师【2005】1号）文件精神的学习，各高校都已深刻认识到，教师职业道德水平课直接影响大学生的思想教育效果，甚至直接关系到课程的教学效果，对大学生的教育培养起到不可忽视的作用。
（一）体育教师的精神风貌和热情可直接感染到学生，促使学生形成积极向上、热爱生活的积极生活态度。例如：在健美操教学中，教师充满热情的引导使学生身心愉悦，充满活力。
（二）体育教师的开拓创新精神可激发学生的学习兴趣，使学生爱上某项体育运动，并愿意长期坚持锻炼下去，真正达到终身体育的教学目的。
（三）体育教师要在仪表、行为举止方面为学生做好表率。体育课堂是以身体练习为主的教学形式，是以教师示范、学生模仿来进行教学的。因此教师的行为举止规范直接影响学生的行为习惯。例如：跆拳道老师们的礼仪规范，会深深地刻入学生们的心里，并促使学生自发地效仿并运用于日常的学习生活中。
五、提高高校体育教师职业道德修养的主要方法
在目前的形势下，要有效提高高校教师师德，学校必须引进高素质的体育教师、开展有效的师德教育活动、健全师德评价体系、强化师德监督激励机制。通过全方位的、有效的改革，形成一个加强高校师德建设的系统工程，才能实现提升高校体育教师师德的目的，才能为培养高素质的人才打好基础。
参考文献：
［1］赵利.论新时期体育教师师德观念的创新［J］.洛阳师范学院学报，2009，（6）.
［2］陈潮光.构建高校师德建设长效机制的理论与实践［J］.中国高教研究，2007，（8）.
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