高中思想政治教学的新体会
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作者: 徐小江
摘 要： 高中思想政治教师应该进一步学习新课程的理念，真正掌握新课程、新教材的内涵，在教学实践中不断实践、不断探索，有效提升高中思想政治教育教学的实效性。
关键词： 高中思想政治教学 趣味性 质疑
随着新课程改革地深入推进，高中思想政治教师应该进一步学习新课程的理念，真正掌握新课程、新教材的内涵，一定要改变以往教学过程中的“满堂灌”模式，特别要对新教材中选修模块和必修模块的课堂教学进行深一步的思考，从而不断提升高中思想政治教育教学的实效性。下面，我结合多年从事高中政治教学的实践，谈谈对高中思想政治教学的新体会。
一、注重课堂教学趣味性，全面调动学生学习的积极性
（一）结合教材，联系社会现实。要想有效提升高中思想政治教学的实效性，就必须结合教材，贴近学生的实际，不断引入生活中的实例，从而进一步强化高中思想政治教学的趣味性。教师可以利用多媒体这一教学手段，不断突破高中思想政治教材受编写时间和篇幅限制的缺陷，及时将社会生活中与教材密切相关的典型事例、新奇内容带入高中思想政治课堂，真正强化教材的时效性、趣味，激发学生的学习兴趣，全面调动学生学习政治、运用政治的积极性，从而促进学生养成关心社会生活、注重研究实际问题的良好习惯。
（二）结合理论，多形式活泼授课。在高中思想政治教材中，有很多理论知识比较抽象、相对枯燥，若教师一味地就事论事、以理析理，必然会导致学生在听课时感到索然无味。为了提升高中思想政治课的趣味性，教师应该不断运用寓言故事、漫画、典故、名言警句等多种形式来授课，从而将抽象的理论以更加趣味的形式教授给学生，不断提升高中思想政治课堂教学的趣味性。例如：我在上“违反税法的几种行为及其对社会的危害等”时，就通过向学生介绍书中的漫画“追星族”及“一元钱税案”等故事，形象、生动地讲解几种违反税法的行为，从而促进学生全面掌握、深刻理解偷税、欠税、骗税、抗税等行为的具体要求特征。
二、注重鼓励学生质疑，有效放大学生的思维情境
高中思想政治教师要不断增加质疑教学的比重，通过适当点拨和因势利导积极鼓励学生努力思考，启发学生思维，促使学生积极思考。首先是教师一定要不断鼓励和启发学生大胆猜想，努力问难，科学质疑，从而确保学生逐渐提出有价值的个性化见解。教师要通过不同渠道鼓励学生用不同的思维方式来思考，不断突破常规地探根究底，寻求多种解决问题的办法，还要尊重学生的不同看法和不同见解，认真听取学生不同的，甚至是幼稚的意见。更要鼓励学生不断发现问题，提出问题。
三、注重创新教学方法，增强思想政治课教学的吸引力
不同的教学模式往往会引发学生不同的学习态度，产生不同的教学效果，所以，高中思想政治课教师必须不断创新教学方法，从而确保课堂教学对学生的吸引力。
一是不断提升组织课堂教学的基本功。对高中思想教师而言，组织课堂教学就是实施教学信息传递和反馈，这就要求思想政治教师懂得分析处理教材，优化设计课型，科学选择教学方法。在此基础上，还要采取观察、提问、复习、考试等手段，具体细致地了解学生的学情，并结合学生的实际，有效调整教学工作，达到最优化的教学效果。
二是不断提升运用语言艺术的能力。在课堂上传递知识信息的主要手段就是语言。教学语言运用是否得法将直接影响教学效果的强弱。这就是要求高中政治教师不断提升运用语言艺术的能力，在课堂教学中力求使用准确、简明、逻辑性强、有条有理的语言，来阐述政治理论观点。另外，教师的授课语言还要力求联系实际，力求生动形象，力求真实感人，力求启发学生思维。
三是不断帮助学生拓展思维空间。在以往的高中政治课堂教学中，教师本着对学生负责的态度，在每节课上基本都是面面俱到，但是如此教学往往会导致不少学生在课上“分心”，有的学生即使表面上在听讲，也是听而不思。学生的思维空间被挤压，使本来许多应该由学生来完成的思维活动都由教师替代完成了，这样就不能突出学生的主体地位，而且会致使学生的思维问题能力、分析问题能力弱化。为了改变这一局面，思想政治教师必须采取疏密有度、突出重点、兼顾一般，为学生留有余地，不断为学生拓展思维空间，从而更加有效地帮助学生掌握知识、提升素质。
总之，思想政治教师要想让思想政治课更加吸引学生，就必须不断转变观念，结合学生的具体学情，充分发挥学生的主体作用，让学生真正动起来，这样才能全面有效地提升学生的综合素质。
参考文献：
［1］黎为奇.新课程背景下的有效课堂教学策略［M］.北京：首都师范大学出版社，2006.
［2］陈伟俊.高中思想政治的教学策略和导向［J］.人民教育，2007，（05）.
［3］顾春丽.高中政治综合性学习的特点及实施策略［D］.内蒙古师范大学，2007.
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