建设有“士气”的班集体

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　　作者简介：
　　刘云霞，本科学历，中学高级教师。天津市静海县瀛海学校语文教师。曾先后获得天津市优秀教师、天津市优秀班主任、静海县优秀班主任、创新教育先进个人、瀛海学校管理标兵等荣誉称号。曾获得天津市“双优杯”课堂教学竞赛一等奖。2008年11月，获“第十七届全国中小学班集体建设理论研讨会”主题演讲特别奖。
　　
　　士气是一种推动团队发展的精神力量，是一个集体的心理状态，是集体生命力的体现。一个没有士气的军队不可能打胜仗，一个没有士气的团队在竞争中会被淘汰，同样，一个没有士气的班集体也不会朝气蓬勃，斗志昂扬。让班集体中充盈一种士气，会树立学生信心，激发学生斗志，振奋学生精神，培养学生品质，从而使班集体具有极强的战斗力、竞争力、吸引力和创造力。
　　班集体建设中，我设计了一套激发学生“士气”的班级操作系统，使“士气”在班集体这块沃土上生根发芽。“士气”属于班级精神文化建设，这套操作系统由志气、争气、和气、正气四个子系统构成，每个子系统又由各自的子系统构成，最后落实在班级活动中操作实施。
　　
　　一、志气是形成士气的前提
　　
　　志气是指求上进的决心和勇气。“志不强者智不达。”一个班级，只有拥有了志气，才会使整个集体焕发昂扬的斗志。集体的志气主要体现在集体成员之间共同的价值观上。只有班级成员形成共同的价值观，才会使班级中每个成员都获得归属感，奠定良好的情感基础，增强班级凝聚力，从而使士气得以形成。在班级中引导学生确立共同的价值观，形成班级志气，可以从以下几方面着手。
　　1.推崇共同的信仰
　　信仰是对某人或某种主张、主义、宗教极度相信和尊敬，拿来做自己的榜样或指南。有共同信仰的人才会相互接纳，相互融合，才会形成团结合作之势。班级工作中帮助学生推崇共同的信仰，可通过一系列的班级活动来完成。可以通过集体观看有教育意义的影片，或者读名人、伟人故事，找出“我永恒的榜样”，还可以通过作文竞赛写出《我最敬佩的人（或行为）》《我最厌恶的人（或行为）》引导学生形成正确信仰，如信仰雷锋的无私奉献，信仰爱迪生的不懈追求，信仰周恩来的鞠躬尽瘁等。这样，共同的信仰将学生的心灵紧紧联系在一起，从而使班集体成为团结的集体。
　　2.树立共同的目标
　　“班级建设目标是班集体建设的出发点和归宿，是鼓舞学生建设集体力量的源泉。”班级成员只有目标一致，才会形成向心的合力。在共同目标下，成员间才会相互信赖、相互支持并承担完成共同的任务。班级共同目标，由远期目标、中期目标、近期目标组成。
　　这些班级目标的确立，要发动学生参与制定，只有人人参与制定，才能使学生把建设班集体当作自己的事情。确立这些目标的方法，可以用问卷调查、谈话讨论等形式进行。需要指出的是，这些班级共同目标的实现，是通过个体目标的实现而实现的，因此，除了每个班级目标外，班级成员也要确立相应的个人长期目标、中期目标和近期目标。
　　3.确立共同的任务
　　任务驱动是形成责任心，促使学生奋斗的最佳方式，共同的任务会使每个班级成员产生使命感和责任感。班级中的任务，要切实落在每一个人的身上，不让任何一个学生游离于班级任务之外，这样会调动每个同学的积极性。班级工作中，我实现了“班级工作人人做”，实行值日班长制，每天由值日班长将值班情况记录在班级日志上，并写出自己的工作感想和反思。这样，就调动了每一个同学参与班级管理的热情，在共同合作中完成共同的班级任务。共同任务共同完成，体现出集体意识，在完成共同任务的过程中，提高了班级士气。
　　4.制定共同的行为准则
　　班集体的共同行为准则，包括自觉的纪律和健康的舆论等。行为准则对学生的言行作出肯定或否定，是指导学生行为方向的标准，同时也是实现共同目标、完成共同任务的制度保障。它能使学生严于律己，积极进取，从而使班集体迅速强大。行为准则要由学生商议制定，只有自己给自己订出的标准，自己才会认可，才会心甘情愿地去服从。
　　
　　二、和气是形成士气的保障
　　
　　和气是和睦。“一团和气”的集体，会产生强大的磁场，将每一个成员的心紧紧吸引在一起，使集体强大无比，从而士气高昂。班集体中要实现和气，应该从人与人之间的情感和人与集体的情感两方面着手。
　　1.营造良好的情感氛围，拉近人与人之间的情感
　　情感氛围是指人的情绪和各种感受等思维活动的环境，良好的情感氛围是班级心理环境的重要因素，对学生有潜移默化的感染作用，进而使班级成员表现出积极而活跃、协调而融洽的特征。营造这种浓郁情感氛围的关键，是班级成员之间要有民主平等的观念，要互相尊重、理解、信任、支持，还要有为集体、为他人奉献的精神，这样，在学生心中会形成一种“自己人效应”，为班级士气的形成提供情感保障。
　　（1）理解是营造良好情感氛围的基础。班级成员之间的相互理解，是站在他人立场，体验他人心理感受，以实现人与人之间的感同身受。为促进班级成员之间的相互理解，可在班内开展“设身处地为他想”的心灵沟通活动，通过换位思考，寻求班级成员之间的理解。通过开展“他可真不容易啊”“他可真不简单啊”的说话活动，理解他人的难处，赞赏他人的进步。通过“老师，我理解您”，引导学生理解老师工作中可能存在的疏漏之处，从而使师生建立亲密无间的关系。这样，互相理解的班级成员之间互相接纳，在全班形成了良好的情感氛围。
　　（2）关心是营造良好情感氛围的核心。关心是在关心别人和被别人关心的过程中建立起来的情感联系。因此，培养学生关心他人、关心集体的品质，就要引导学生不断地关心他人，并不断感受到被关心，这样一种亲人相伴的感觉，使班集体充盈着家的温暖。教师可以通过举办“他对我真好啊”心语述说、开展“关心温暖你我他”“关心你，我幸福”主题班会等班级活动培养学生相互关心。这样，在班级中，人人送出关心，人人感受被关心，让关心化作爱的纽带，将全班每个人联结在一起，形成爱的情感氛围。
　　（3）信任是营造情感氛围的动力。班级成员间的相互信任，会促进成员间的团结友爱，激发每个成员积极进取的意识，营造协调而融洽的情感氛围。班集体建设中，教师要随时把信任的语言和目光送给每一个同学，同时，利用班级活动，抓住教育契机，激发同学之间的相互信任。这种相互信任的感情会互相“传染”，从而推动班级成员的良好情感发展，进而形成良好的班级情感氛围。
　　（4）奉献是建立情感氛围的灵魂。乐于奉献是一种意识，更是一种品质。乐于奉献的集体，成员会为他人着想，不斤斤计较，把付出视为自己的快乐，这样的集体肯定是情感氛围极佳的集体。教师可以通过一系列具体的活动，使学生感受到奉献的美丽。如“这是我的责任”的谈话活动，学生把为集体做事看成是自己分内的事情；《我感受到了奉献的快乐》的练笔，学生体会到奉献的意义；“能为别人做事真幸福”的实践活动，则使学生领悟到了“赠人玫瑰，手有余香”的幸福……
　　2.唤起学生的归属感，增强个人与集体的情感
　　唤起学生的归属感，就要培养学生与集体荣辱与共的情感，教师可通过班级活动，抓住教育契机，培养学生的归属感。如在一次学校大合唱比赛中，我们班取得了第三名的好成绩，但是失去了“精神文明班集体”这面奖旗。赛后，我引导学生在《这次成功，有我一份功劳》和《没取得精神文明班集体，都怪我》两个作文题目中任选一题，结合比赛情况说出自己的心里话。有的学生为自己在大合唱中的出色表现为集体增了光而自豪；有的学生则因自己违反纪律，使班级失去“精神文明班集体”荣誉称号而愧疚。在这样的引导下，学生产生强烈的荣辱与共的集体归属感，从而增强了班级的凝聚力。
　　
　　三、正气是形成士气的关键
　　
　　正气是刚正的气节，是光明正大的作风或良好风气。班级中充盈着一股正气，会使整个班集体健康成长、蓬勃发展，显示出朝气与活力，从而士气高昂。若使正气充盈整个班集体，最关键的就是要在班级内形成正确的舆论导向。
　　1.明规范，确立正确舆论标准
　　确立正确舆论导向，首先要让学生明白什么事该做，什么事不该做，为什么该做，为什么不该做。中学阶段正是对人生的认识逐渐明朗并趋于稳定的阶段，因此，对学生人生观、世界观、价值观、审美观的教育就显得至关重要。通过学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，让学生懂得作为中学生需要遵循的最基本的行为准则；通过学习和讨论“八荣八耻”，让学生明确方向，懂得做人最基本的行为准则，能在是非、美丑、善恶问题上做出正确的选择，抵抗各种不健康的思想，在班级内形成基本一致的正确舆论。
　　2.树榜样，树立正确舆论形象
　　榜样的力量是无穷的。树立学习的榜样，对于班级正气的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高。
　　实现榜样的引领作用，首先，要在班级内建立强有力的班委会，培养一支“舆论队伍”，将一些刻苦学习、作风正派、敢于负责、敢于同不良现象作斗争的同学吸收到班委会，发挥他们的模范带头作用，使班委会成为班级正气的代表。其次，要确立班内正义感强的同学的榜样地位，充分发挥他们的积极作用。为实现榜样的引领作用，我们每一届的班委会委员都是通过竞选演说确定，同学们公认的楷模自然具有很强的号召力。全班学生在这些榜样的带动和影响下，你追我赶、争先创优，形成了良好的班级氛围。
　　
　　四、争气是形成士气的动力
　　
　　争气是发愤图强，不甘落后或示弱。班集体中的“争气”主要体现在班级是否有凝聚力上。集体的凝聚力强，全体成员必定会为一个目标共同奋斗。一盘散沙，如何争气？各自为阵，士气何来？一个团队如果失去了凝聚力，既不可能完成组织赋予的任务，也不能使集体发展壮大。因此，以增强班级凝聚力为突破口，凝聚每个人的力量争气奋进，达到目标，是班级士气形成的直接体现。形成班集体凝聚力的因素很多，最重要的是志向一致和团结互助两方面的内容。
　　1.志向一致是形成班集体凝聚力的基础
　　志向一致的人会为了共同的目标互相帮助，共同努力。当班级成员都树立了要把班集体建设好的志向后，大家就会人人为集体出力，人人为集体着想，大家就会心往一处想，劲儿往一处使，使班集体成为强大的磁场，凝聚每个人的精神和力量。通过宣言“班级是我家，强大靠大家”的班级活动，激发学生树立把班集体建设好的共同志向，从而使全班同学“拧成一股绳”，为形成强大的班级凝聚力奠定基础。
　　2.团结互助是形成班集体凝聚力的保障
　　团结互助是集体形成强大凝聚力的保障。一个团结互助的集体，才是一个坚强有力的集体，集体成员间的互相弥补，互相帮助，才会使“集体之厦”没有裂痕、没有缝隙。通过开展“请让我来帮助你”的实践活动，实现班级内的互相帮助；通过举办“我们是一家人”的摄影展，将同学间互帮互助的画面在班内墙壁展示，提高学生互助的热情，使其体会团结互助的幸福感……这些活动实践使学生明理、践行，将团结互助进行到底，保障了集体凝聚力的形成。
　　理论和实践都证明，激发班级“士气”操作系统的运用能切实激发学生士气、班级士气，打造成功的班集体；而班级士气的增强，又进一步推动了此操作系统的有效实施。我坚信，拥有“士气”的班级，定会是一个潜力无限、创造力无穷的班集体！
　　（责 编 流 水）

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