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师生“积极互动”的三个维度

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  新课程要求教师与学生在课堂上要“积极互动”,那么,课堂教学中师生互动的基本内涵是什么呢?我认为,应该是动脑思维、动手实践、动情体验三个维度。
  
  思维互动
  
  知识和技能既是教学过程的本体又是载体。作为本体,学习新知识的过程,是学生建构大脑认知体系的过程,这个建构过程必须经个人独立思考才能完成。在课堂教学过程中,遇到问题情境时,学生如果能够在教师的引导下进行积极主动深入的思考,则其认知结构将得以丰富和完善,这也正是学习可以使人智慧的道理所在。因此,课堂教学质量的高低,关键看学生能不能积极、主动、独立地去思考问题,有没有将新的学习内容与原有的知识结构建立联系。
  课堂教学过程中,教师向学生传递信息的同时,要时刻关注学生处理信息过程中出现的问题,随时捕捉指导和点拨的最佳时机,并使指导和点拨恰到好处。为此,教师一定要下工夫。
  在创设问题情境上下工夫。课堂教学就怕“空对空”:老师用自己熟悉的术语编织各种符号语言去给学生讲课,而学生的思维要么盲目,要么中断。长此以往,学生就会失去学习兴趣。创设问题情境可利用教学实验、多媒体视频技术、多媒体音频技术、学生的生活经验和有关图片等,以激发学生的学习兴趣和探究欲望,有利于完成教学目标,并在引导学生深入思考上下工夫。
  
  实践互动
  
  教学实际经验和认知心理学理论都告诉我们,要尽可能地让学生多动手。
  动手实验。教学过程中的实验有助于加深学生对科学概念、科学规律的理解,有助于培养学生的科学态度和创新精神,动手实验能力也是学生将来从事生产活动和科学研究的基础。因为实验是重要的探究方法,是重要的认知手段。
  动手做笔记。上课的过程中必须让学生动手做笔记,笔记不仅是记下来重要的内容,更重要的是,记笔记的过程是眼睛、耳朵与手协调作用的过程。现在不少的中学生做事马马虎虎,其实这仅是一个表面现象,马虎的实质是学习能力低下,是眼睛与手的协调与配合能力太差。
  动手查询。学生可以通过动手上网查询的方式来完成学习任务。要使计算机成为学生的学习工具,成为探究并解决问题的工具。
  动口交流。教学过程中给学生交流的机会很重要,它的价值在于通过交流培养学生多种能力,使学生增强信心。在教学过程中,教师实验、板书、操作计算机、当堂辅导学生时,必须注意与学生互动。
  
  情感互动
  
  生动而有活力的课堂一定是教师与学生进行情感交流的场所。如果教师能够真诚地与学生进行情感交流,学生不仅会获得安全感与满足感,而且能产生丰富的内心体验,进一步学习的兴趣与愿望因而倍增。
  实际上,教师与学生的情感交流,在教师备课时就已开始了。课堂上与同学们交流那些感动过自己的内容时,教师饱满的情绪和真诚的情感也一定能够感染学生。
  (责 编辛欣)

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