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在物理教学中培养创新能力

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  中学物理教学通常都十分注重对系统知识的讲解,然而,某些教师在教学过程中对于学生创新能力的培养却重视不够。下面笔者主要阐述物理教学中培养学生创新能力应关注的问题。
  
  一、教学观念的转变
  
  科学的教育方法不仅能传授科学知识,而且还能塑造人的思维方式。教师要引导学生从人人习以为常的现象中找出矛盾,发现问题;不唯书,不受传统观念的支配。学生对物理学习往往具有某种原始的兴趣和好奇心,物理教师应当营造一个生动活泼的学习氛围,使学生的兴趣进一步被激发,让他们自己发现问题、解决问题,从而坚定学好物理的信念。
  
  二、培养创新能力的主要途径
  
  1.课堂教学是培养学生创新能力的主渠道。教师在引入概念时,应注重培养学生的抽象思维能力和概括能力。如力的概念就是对生活中一些现象(如推、拉、拔、吸等)的抽象和概括,突出了相互作用这一本质。点电荷、质点、匀速直线运动、光滑面、点光源这些理想化的模型.就是在对生活中复杂现象近似处理后形成的。
  在课堂教学中,教师要注意营造民主的氛围,鼓励学生大胆质疑,让学生发表不同见解。教师要精心设计有利于培养学生创新能力的突破口(可以是教学难点、重点,也可以是物理学家的发现发明经历和物理学史等),以激发学生的求知和创新欲望。
  提出问题、解决问题的能力是创新的重要方面,过程往往比结果重要,因此教师不要直接把结论灌输给学生。实践证明,他们如果获得了“亲自得出研究结论”的享受,那么创新将成为他们的自觉行为。
  2.物理实验教学是培养创新能力的有效途径,是实现物理教学目标的重要手段,是培养能力、发展非智力因素的重要环节。在物理实验教学中,不仅要让学生掌握实验的具体做法,还要引导学生学会研究物理问题的实验方法。方法往往比结果重要。教师可以选择典型的实验来培养学生的物理创新能力。
  教师可以把某些学生实验设计为探索性实验,使之达到培养不同层次创新能力的目的。探索性实验比课堂演示有更广阔的活动空间和想象空间,能满足不同层次学生的创新需求。教师应选取一系列有启发性的问题作为切入点,引导学生创新地解决问题,让学生体会创新的艰辛与愉悦,从而掌握设计思路、实验方法和实验技巧。
  
  三、营造良好的创新氛围
  
  物理教师要在班内创设有利于创新的教学环境,可利用多种形式组织学生参与各种活动,如科技小制作、小发明、小实验等,使班内形成良好的创新氛围。教师要注意物理学发展的最新动态,并及时地反映在平时的教学中。另外,创新能力的培养也需要学校、家庭和社会相互配合,这样才能使创新学习不致成为短期行为。
  
  (责编 涵 冰)
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