高职院校化工专业工学结合教学模式探讨

来源:用户上传      作者: 阳铁建

　　摘要: 高等职业教育是近年来非常热门的话题,受到全社会的重视。但由于职业教育在我国起步较晚,无论是国家的职业教育正常定位,乃至双师型的职业教育师资,还是职业教育的专门方法和专门教材,目前都十分缺乏。本文作者结合教育部2006年12号文件的精神以及多年工作实践,对高职院校化学教学存在的问题作了探讨。
　　关健词: 高职院校 化工教学 工学结合
　　
　　工学结合是2006年教育部16号文件对高职教育教学评估提出的基本要求,它的核心思想就是高职教学一定要和行业工作过程结合起来。对高职院校的化工专业学生来说,动手能力是他们与本科学生竞争的主要优势所在,也是他们在社会上的立身之本。然而,理论教学占主导地位的教育思想仍在很大程度上影响着高职教育,这在教材选购、课程设置、教学课时安排,以及教学内容、教学方式诸多环节都表现得很明显,致使目前的实践教学存在较大的缺陷。
　　
　　一、当前高职院校化工教学中的主要问题
　　
　　1.特别缺乏适合化工职业教育需要的双师型师资
　　我国各地高职院校绝大多数由以前的中专学校升格而来,以前中专学校的教师也就是现在的职院专业带头人或骨干教师。这些教师有一个共同的特点,就是没有在企业从事过工作,都是从大学毕业后就一直在学校教书。而高职院校培养的学生又主要是去企业一线从事工作,这样势必就存在一个问题:高职学生从教师那里学到了纯理论知识,但学不到实际操作技能。高职学生是准企业员工,他们需要既有工作实践又有教学经验的双师型教师。但至少目前这种教师是非常缺少的,很多学校为了迎评,报上去的材料也不太翔实。
　　2.缺乏适合职业教育需要的实习场地
　　近年来,很多高职院校都兴建了实习室,但校外的实习基地建设还大多停留于形式。现在是市场经济,劳动力资源早已市场化,很多企业不再愿意带没有工作经验的新员工,原因至少有以下三点:一是希望降低用人成本,现有现用;二是一些老员工不愿带新员工,担心徒弟学成后抢师傅饭碗;三是企业觉得学生来实习不但没起帮助作用,反而碍手碍脚,甚至还有泄露商业机密的风险。于是,高职院校与企业合作的现场实习基地建设一直处于难以实质性操作和发展的尴尬境地。
　　
　　二、改进高职院校化工教学的基本思路
　　
　　1.在教育教学内容上应实现工学全方位的结合
　　一是要提高学生的职业素养,通过真实的工作体验,学生会从自由人成长为社会人、职业人;二是要提高学生的专业技能,实现培养学生动手能力和解决问题能力的教育目标;三是要引领专业和课程改革,建立符合“市场职教”的课程体系,建立科学合理的课程教学评价标准;四是要加快培养既懂理论又有技能的“双师型”教师,建设“双师型”的教师队伍;五是要推进“产学研”结合,实现科技成果的系统转化。
　　2.在时间上应实现工学机动灵活的结合
　　根据工学结合的全程性任务特征,在具体实践中,学校既可以在一、二、三年级开展长期、中期或短期等多层次的工学结合,又可以开展针对岗位要求、关键能力和企业文化的多形式的工学结合;既可以让学生在校集中学习一段时间,然后到企业实习,又可以实行在学校和企业实行工学多次交替的学习方式。
　　3.在实践岗位的选择上应实现工学有针对性的结合。
　　工学结合里的“工”必须有对应的“学”的内容,让实习和实践的工作范围尽可能地符合学生所学的专业范围。为此,在具体实践中,学校可以根据教学所处的区域条件与环境,将这一路径选择在校内仿真实训基地、校内生产性实习基地、校外企业工作现场和社会场所中轮流完成,彻底改变传统办学模式中使校内实验实训与校外实习两张皮,以及一些模拟实训与企业实际相脱节的现象。在教学管理上学校应实现工学有弹性的结合。“弹性化”应是高职教育的必然任务要求。今后,“弹性”的幅度和范围还将逐渐加大,特别是在课程与学制方面的弹性化更应加大。弹性的课程与学制带来的是多样化,而多样化正是高职教育作为高等教育大众化的主体,区别于普通高等教育的关键之处。因此,高职院校应在国家规定的学习时间范围内,根据工学结合进程中的情况,有弹性地安排教学内容和教学时间,实现学生在学校的学习与在企业的实践有机结合,知识教学与技能训练的有机结合,分散学习与集中学习的有机结合,从而提高教学的实效性和针对性。
　　4.政府的支持
　　政府的支持体现在两个方面:一方面从政策法规上保障工学结合的可操作性,另一方面从投入上加大对高职院校工学结合的资金支持。在国际上,成功的工学结合模式都有政策法规强有力的保障。这样一方面做到了有法可依,让学生在实践中受到保护和保障,避免出现企业利用学生劳动力现象。比如,德国《职业教育法》和《青少年劳动保护法》中就培训者和受训者的权利和义务就明确作出相应的规范。另一方面在政策的指导下,激发了企业的社会责任感,推动了企业和学校之间的合作。同时,化工专业需要配备多功能的模拟实验室,需要大量的教学仪器、设备和资料,这都离不开经费的投入,这就亟待政府的教育资金的大力支持。
　　5.根据教学的实际需要改进用人机制
　　打开现在全国众多院校的网页,人才引进无一不是要求年轻化。诚然,年轻化是师资结构优化的重要方面,但也要考虑打破年龄界限,引进双师型教师,这就要求要从现有企业中高待遇引进,否则,即使引进也留不住,还是没有落到实处。另外,学校现有的年轻教师也应该送出去到企业实际锻炼,再返校教书。
　　
　　参考文献:
　　[1]杨延.工学结合,创建中国特色职业教育教学模式的根本路径[J].天津职业院校联合学报,2007,(6).
　　[2]许春树,侯洁.走工学结合道路,培养高等职业技术人才[J].天津职业院校联合学报,2006,(06).
　　[3]肖化移,李谨平.工学结合的理性思考[J].职教通讯,2006,(05).

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