船舶类高职院校专业外语改革的几点思考

来源:用户上传      作者: 郭 欣

　　摘要: 本文分析了船舶类高职院校专业外语教学中存在的问题, 探讨了如何从市场需求出发,改革以往的专业外语教学模式,增强毕业生的就业竞争力等问题,并在课程设置和教材构建方面提出了改革的新思路。
　　关键词: 船舶类高职院校专业外语教学改革思路
　　
　　船舶工业是我国的重要产业,随着与国际接轨的业务越来越多,造船企业中很多的船舶资料均以英文形式出现,因而那些既有专业技能、又懂专业外语的毕业生不断受到造船企业的青睐。然而,船舶类高职院校的毕业生普遍存在的问题是,虽然有一定的专业技能,但专业外语的掌握普遍薄弱,实用性不强。船舶类高职学院如何从市场需求出发,改革专业外语教学,实现以船舶为依托、以外语为特色的教育模式,增强毕业生的就业竞争力,是我们面临的新课题。
　　
　　一、船舶专业外语教学中普遍存在的问题
　　
　　(一)课程设置缺乏统一性
　　表现在没有设立专业外语教研室,各专业的专业外语教学工作都是独立安排,因此没有统一的规定和管理,在课程内容、教材选择、课时安排和教学计划等方面的设定上都很随意,缺乏系统性。
　　(二)没有合适的教材
　　所用的教材不够新颖,难度偏高,实用性不强,使用上也比较随意,基本上是谁任课谁选定教材,缺乏统一管理。
　　(三)没有专职从事专业外语教学的教师
　　负责教授专业外语课程的教师变动性很大,不固定,既有船舶专业的教师,又有外语专业的教师,专业教师的英语水平有限,英语教师的专业知识匮乏,两者不能很好地结合。
　　(四)缺乏校企交流
　　专业外语教学只限于课堂和书本,没有和企业进行过深入的交流和调研,无法了解专业外语在企业内部的实际应用情况,也无法了解企业对专业外语的具体要求,教学上没有针对性,也失去了从企业中获得教学资源的机会。
　　
　　二、船舶专业外语改革思路的确立
　　
　　(一)船舶专业外语教学改革的目标
　　以就业为导向,通过重组船舶专业外语的课程体系,改革教学模式,加强校企交流和教材建设,激发学生学习专业外语的积极性,切实提高船舶专业外语的教学质量和学生的就业竞争力。
　　(二)对课程设置的改革
　　1.建立专业外语教研室,整合五个专业的资源(人才和相关数据),成立专门的教学组织机构,对于专业英语教学进行整体掌握。
　　2.修订教学大纲,制订统一的教学计划,根据不同专业的具体情况确定教学课时。完善教学考核办法,加强教学阶段的监督和管理。
　　3.重新编撰教材,严格设定教学内容,教材的使用由专业外语教研室统一管理。
　　4.培养专职从事专业英语教学的教师,加强对教师的培训和管理,保证教学质量。
　　5.加强校企交流。经常指派教师去造船企业调研,了解船舶行业发展新动向,掌握专业外语在企业中的应用情况,并从企业中获得第一手的教学资料。
　　(三)对教材建设的改革
　　1.教材建设原则
　　以“实用为主,够用为度”为原则,在内容编排上注重实用性,把船的一般知识和专业知识相结合,做到深入浅出,通俗易懂,生动新颖。
　　2.教材构建的目标及其特色
　　(1)在选材上注重实用性,深入浅出,通俗易懂,要做到让学生一学就有兴趣,学过了就用得上。
　　(2)新教材要区别于传统教材,将船舶的一般知识和各专业的具体知识彼此区分又相互联系,形成两个教材体系,即通用册和专业分册。
　　(3)根据我院的教学模式实际情况,采用合理的教材模块设计,适合我院专业英语的课时分配情况。
　　(4)在教材的设计风格上将大量的图表、数据、样例充实进去,使学生学起来直观明了、轻松有趣。
　　(5)在教材中创新地增加模拟实验部分,设置对话和实际场景模拟练习。
　　3.教材编写内容
　　根据学生应该掌握的内容,初步设定通用本和分册均包含10个单元。
　　专业英语(通用篇):适用于各个造船专业。整编各个专业通用的英语信息,使学生能读懂基本的专业资料。
　　专业英语(专业篇):分别以五个造船专业知识为主,形成五个分册,采编相关内容。除侧重各专业知识外,加入适量的会话练习,满足实际的需求。
　　历经半年的时间,我们完成了对船舶专业教学情况的调查、对企业内部的调研和船舶资料的搜集等工作,并初步确立了教材编写大纲,分配了编写任务。虽然其中遇到了很多困难,改革的步履比较艰难,但我们有信心也有毅力将这项工作担负起来,一直进行下去。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-982760.htm