新形势下高职院校艺术类学生思想特点及教育方法
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作者: 杨杰峰
摘 要： 在新的历史时期下，鉴于国际国内形势的多变性和学生思想状况的不稳定性，艺术类学生也具有不同于其他专业学生的思想特点和一些特殊问题。针对艺术类学生的思想特点，适应新情况、新特点，对培养和造就大量掌握扎实专业技能，具有高尚思想品质、良好道德修养的人才，以及确保我国高等艺术教育的社会主义方向，都具有重大而深远的意义。
关键词： 新形势 高职院校艺术类学生 思想特点 教育方法
近年来，随着我国社会的全面发展，文化教育事业也有了长足的发展，伴随高校的扩招，接受大学教育的学生越来越多，特别是艺术类院校，无论是在办学规模还是在培养质量上都有了大幅扩大和提高。21世纪是知识经济的时代，知识对于经济社会的发展越来越起决定性作用。国际社会对人才的评价标准随着社会的发展不断变化，在经历了“智力取向”、“能力取向”阶段后，已向“品行取向”的阶段发展。高职教育最重要的目标是要教会学生如何立德立志成人成才。当前国际国内形式的多变性和学生思想状况的不稳定性，对高校思想政治教育工作提出了更高要求，尤其是艺术专业学生，他们思想活跃，不易管理。
一、高职院校艺术类学生思想特点
（一）专业功底扎实，但文化基础薄弱。
艺术类学生基本都是从小学、初中就开始学习自己的专业，或者是从小就有这方面的兴趣和爱好，其中很多人是因为喜欢这个专业从而选择走这条路。因此，这类学生往往表现出很强的专业精神。为了完成一副心爱的作品，他们可以通宵达旦，真正达到废寝忘食，为了排练一场舞蹈或者演练一个作品，他们可以早出晚归，达到忘我的境界。对专业的过于偏重，造成他们对政治理论学习的忽略，很多专业成绩较好的学生，对政治类文化理论课的学习缺乏重视和兴趣，觉得这些课占用了他们大量专业学习的时间，对以后专业的发展不利。这就出现了一种现象，即在艺术类学校里经常有学生文化理论课程不及格，其不及格率远远超过其他专业课程。造成他们对文化课缺乏兴趣的还有另外一个原因，就是在高考录取时要参加文化课和专业课两次考试，艺术类专业文化课的录取分数线往往比非艺术类专业学生低很多，而且他们个性张扬，喜欢多姿多彩的生活和世界，不喜欢数、理、化和文、史、哲等理论性较强的科目。艺术类学生的党建、团建工作便由于学生对理论课不感兴趣、政治意识淡漠和理想信念模糊而较难开展。
（二）思想活跃、追求个性，但组织纪律意识淡薄。
由于专业的特点，艺术院校的学生往往个性鲜明、思想活跃、想象丰富、接受新鲜事物快，这些特点给其专业的发展以及作品的创作提供了大量想象和发散的空间，同时追求个性的发展对社会发展力和创新力的发展具有促进作用，是社会发展的原动力之一，也是社会所必需的。艺术教育的教学方式乃至思维方式往往以个体为中心，学生容易从个人的喜好、感悟出发，以自我为中心，注重自我个性发展，体现在外表形象、服饰打扮和言谈举止上，他们求新、求异甚至求怪，唯恐别人不知道自己是搞艺术的。正是艺术类教育教学模式、专业特点、个性发展造成了他们组织纪律意识的淡薄，无组织无纪律现象较为明显，平时上课、开会都是懒懒散散，经常迟到，不服从管理；班集体凝聚力不强，通常是三五成群，小团体意识大于班集体意识，这些都给学校的学生管理工作造成了很大困难。
（三）独立能力较强，但社会责任感薄弱。
艺术专业学生从小就开始学习艺术，这些学习往往和其他专业不同，几个人就需要一个教师甚至需要“一对一”的教学，而且很多学生需要异地求学，去一些省会或者发达城市进行专业培训和学习。其他专业学生是在进入大学以后才真正开始离开父母独立生活，然而艺术类的学生往往在初中或者高中就已离开父母独立学习生活，在求学期间他们也会经常参加一些大型的演出和专业比赛，这些为他们独立能力的提高创造了良好条件。艺术类专业学生往往过于追求个性，使之经常脱离社会大众群体，更有甚者把艺术当作是“绝对自由的事业”，或者看作是纯粹个人的、脱离人民、脱离时代的“自我表现”，因此他们往往很少参与社会活动，很少关心时事政治、国际关系等。
二、高职院校艺术类学生思想教育方法
提高高职院校艺术专业学生思想政治教育工作要有针对性和突破性，应根据艺术学生特点，发挥艺术学生的优势和特长，扬长补短，做好思想政治教育工作。
（一）加强文化基础理论学习。
在重视学生专业训练的同时，也要注重文化基础理论课程的学习。我们要培养出不仅具有高专业水平，还具有较强综合能力的高素质人才。学生在校期间，在突出专业学习的同时，还要注重文化基础的学习和思想道德修养的培养。首先，在政策上严格要求。学校应出具相应的教学规定，严格要求和考核；对艺术专业学生要像其他专业的学生一样严格要求，统一口径，绝不搞特殊化。同时还应该加强文化专业课教师的艺术修养的培养，教学相长，教师只有真正了解艺术专业学生的想法，站在学生的角度思考，才能更加了解学生的思想状态，知道如何更好地去教学生，也才有助于学生学好理论课。其次，改变传统的教学方法和模式，提高学生的学习兴趣。只要有了兴趣，就可以改被动学习为主动学习。当前，各艺术院校都非常重视“两课”建设，在师资建设、课题研究等方面投入了相当大的力量，但“两课”往往是艺术类学生不愿意上的科目，其原因主要是“两课”理论性太强，艺术类学生学习和理解起来较为困难。针对以上现象，我们应采用加强教学与实际相结合的教学方式，改变以往单一的教学模式，可以将课堂搬出教室。例如，我们学校就将《职业生涯规划》等课程上课地点改在舞蹈室进行教学，这样首先在心理上就给学生一种轻松的环境，他们也容易兴奋起来。上课多提问，让学生多参与多讨论，如此就可以让学生多思考，从而达到对他们进行启发式教学的效果。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”在政治理论课方面，教师不应该只是简单地讲解理论知识，而应该结合历史事件和现实社会中鲜活的例子进行教学。例如，目前全球性的金融危机是怎么引起的？如何利用《马克思经济学原理》的理论知识解释？经常联系实际，让学生用学到的理论知识解释和解决一些社会常见问题，让这些知识能够学以致用，这样学生就会觉得有成就感。
（二）加强思想政治教育和管理工作。
树立以人为本的思想，尊重、关心和爱护学生。既要重视学生个性才智的发展，又要严格管理。加强校园文化建设、营造良好的育人氛围，对于教育效能的发挥往往起着至关重要的作用。采取必要措施，从各方面不断优化育人环境，加强校风和学风建设，能使学生在良好的校风和浓厚的学习环境中不知不觉地受到教育和熏陶，使学生保持积极进取的精神和良好的精神风貌。利用艺术类学生的专业特长和各种社团，开展和组织丰富多彩的艺术和学术活动，如校园文化艺术节、十大校园歌手比赛、司仪大赛等，既活跃校园文化，又提升学校整体文化品位，从精神层面上营造良好的校园环境。加强学生的党、团的建设，大力发展和吸取先进同志加入到党组织中来，通过这一先进集体的群体效应调动大家的积极性，利用学生党支部的作用强化年级、班级之间的凝聚力，利用开展党员组织生活会增强学生之间的组织性和纪律性，有利于高校党、团组织活动的开展。
（三）树立榜样，加强社会责任感。
“榜样的力量是无穷的”，好的榜样具有生动、鲜明、感染力强、吸引力大的特点，使人们对道德规范、行为准则易于理解、易于效法，能使人们受到感染和激励。艺术院校的学生感情丰富，崇敬、尊重本专业的教师和艺术家。在中外艺术史上，大凡杰出的艺术家，都十分重视艺术的社会功能，自觉承担艺术的社会责任。学校要善于利于这些生动的教材，教育、引导学生向前辈艺术家学习，这样的教育比较主动自然，有说服力，容易被学生理解和接受。同时，我校教师也应该起到模范作用，利用一言一行，对学生进行言传身教；善于发现具有强烈社会责任感、德艺双馨的教师和学生作为典型，为学生树立好身边的榜样，使学生觉得这样的榜样可亲可近、易于学习。“天下兴亡，匹夫有责”，当国家出现危难时，每个人都应把个人前途与国家安危紧密联系在一起。例如，在2008年5月我国四川发生百年不遇的灾难时，中华民族的每一个公民都应伸出援助之手，尽自己的绵薄之力。学校可以通过这样的实际材料进行渲染，使学生充分意识到自身的社会责任感。
总之，在新的历史形势下，应根据艺术类学生的思想特点和状况，有针对性地采取适当的思想政治教育，强化学生的实践能力，提高学生的综合素质，使每个学生担负起建设伟大中华民族复兴的历史使命。
参考文献：
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［3］张小敏.艺术院校学生思想现状与德育对策［J］.浙江教育学院学报，2004，（3）.
［4］胡钟华.重视艺术院校学生社会责任感的培养［J］.宁波大学学报，2003，（6）.
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