对七年级数学教学的一点看法
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摘要：对七年级学生要重视起始阶段的教学，善于利用多媒体进行情景教学，教师讲课时也应有良好的教学艺术，还可以讲述有趣的数学现象、数学史和数学家的故事，以激发学生学习数学的兴趣。
关键词：情景教学；教学艺术；情感教学；故事教学
很多学生刚由小学升入初中时，由于换了一个新的学习环境，对各个学科都有着浓厚的兴趣，但是很多同学的兴趣不能持久。如何培养并保持学习数学的兴趣，这几乎成了七年级数学教学的一个普遍性问题。我们对教材的使用好坏则直接影响着学生对学习数学的兴趣。新教材内容安排新颖合理，对学生有着很大的吸引力。只要教师选择恰当的教学方法，就能很容易激发学生的学习兴趣。
那么，对课改后的新教材，教师应该如何做才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的教学实践，可以考虑从如下几个方面进行。
一、对起始阶段的教学要下足工夫
作为新生刚拿到数学课本，对新的内容都会产生一种新奇感与求知欲，想学好数学的心情也较为迫切。因此，教师要多花时间，狠下工夫，让学生在七年级的起始阶段对数学留下深刻的印象，从而对数学产生浓厚的兴趣。
这和新教材教法中要求的目标也是吻合的：七年级数学是初中起始阶段的教学，侧重消除学生对数学害怕的心理，主要在提高学习数学的兴趣上做文章。以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像向往着教师，向往着数学这一学科。
二、加强和改革情景教学，运用多媒体进行数学教学，有效激发学生学习数学的兴趣
数学是一门基础科学，生活中处处离不开数学。模拟生活中的数学情景是重要的数学研究方法，只有重视情景教学，才能使数学教学获得成功，学生只有通过生活实际应用数学知识，才能真正理解和掌握知识。
多媒体课堂教学从根本上改变了传统教学中以教师为主，把学生当做被动接受知识的容器的教学模式，强化了师生的双边活动，体现了学生的主体作用。例如，在学习多彩的几何图形时可以通过多媒体演示点动成线、线动成面、面动成体这一过程，让学生在图形的转换过程中掌握这一知识。多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生感知的兴趣，激发了他们的学习动机。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，浓厚的学习兴趣会使学生产生积极的学习态度，并以渴望和愉快的心情去学习，极大地提高了学习效率。
三、教师讲课时要有良好的教学艺术
在教学中，教师富有幽默感的语言，丰富的情感教学，能深深地感染和吸引学生，使学生在愉快的心情中主动的去获取知识。
课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师运用风趣的语言进行教学，更能赢得学生的喜爱和认可，从而对所学科目产生浓厚的兴趣，即产生所谓的“爱屋及乌”的效应。
教学语言生动风趣，不但可以活跃课堂气氛，还能加深学生对知识的记忆。教师运用幽默风趣的语言进行教学，还可以增强学生学习的自信心。
丰富的情感，是教师对课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个好的教师，走进课堂应当满脸笑容，说出的每一字每一句都对学生饱含一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。充满情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，可以有效激发他们对数学的求知欲，从而使他们更好地感受和理解教材。教学除了要进行认知性学习外，在整个教学过程中都贯穿着情感交流，两者的有机结合能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在数学学习中变被动为主动。
四、讲述有趣的数学现象、数学史和数学家的故事，激发学生学习数学的兴趣
科学知识本身是严肃的，但表达的方式是多样的。初中数学的教学对象主要三十四五岁的学生，其少年儿童的特点十分鲜明，兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，在教材整体可行的情况下，可以介绍些数学历史上的趣闻，数学家的逸事等，激起他们的兴趣。如在讲授“方程”时，介绍古希腊的著名数学家丢番图的碑文故事，在他的墓碑上可以得知他终年是84岁。丢番图的墓碑是这样的：丢番图长眠于此，倘若你懂得碑文的奥秘，它会告诉你丢番图的寿命。诸神赐予他的生命的1/6是童年，再过了生命的1/12，他长出了胡须，其后丢番图结了婚，不过还不曾有孩子，这样又度过了一生的1/7，再过5年，他获得了头生子，然而他的爱子竟然早逝，只活了丢番图寿命的一半，丧子以后，他在数学研究中寻求慰藉，又度过了4年，终于也结束了自己的一生。介绍数学史的发展、数学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好素材。
五、要给每个学生创造成功的机会，增强学生的自信心
每个人都有一种希望获得别人承认和首肯的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学数学难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。
在课堂教学中，可以结合教材和学生的实际情况，创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如，在课堂提问时，要根据不同的学生提出不同的问题，对于学困生应提一些较为简单的问题，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而丧失学习数学的信心。在每章上完后，要认真的进行章节复习，精心设计单元测试题，对于有难度的题目在复习时可进行适当的暗示与启发，使他们在复习时有一定的针对性，在测试时取得一定的成绩，从而激发和巩固他们对数学的学习兴趣。
（定远县永康中学）
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