辅导员对高职院校学生进行专业引导的工作创新初探

来源:用户上传      作者: 李　伟

　　摘要： 本文通过对商务英语专业学生专业学习引导的探索，提出辅导员可以凭借其独特的角色承担起高职院校学生专业学习的全面指导工作，从而提高职业院校学生的专业学习水平，增强其就业竞争力。
　　关键词： 辅导员 职业院校 专业引导 职业导向
　　
　　辅导员需要从各个方面引导学生，以提高思想政治工作水平。在大学学习期间，绝大多数学生对自己所学的专业并不十分了解，因此在思想上出现了很多问题；而任课教师的主要任务是教授学生某一门课程，缺少对学生在校学习规划的全面指导。上述两方面问题的存在与如何解决对辅导员的工作提出了相应的要求。事实证明，辅导员可以弥补专业教师在这方面的不足。
　　
　　一、引导学生了解商务英语专业的培养目标及知识结构体系
　　
　　作为学生专业学习指导者角色的辅导员必须加强专业学习，积极了解自己所属专业，并把自己了解到的专业知识和思想观念等传递给学生。
　　首先，要明确商务英语专业教育目标。
　　商务英语专业就是要培养和造就具有扎实英文功底和良好的英语语言运用能力，具有较强的英语读、写、听、说、译能力，掌握国际商务基础知识，熟悉秘书业务并熟练操作办公自动化设备，具有商务综合技能的高素质复合型、应用型人才。
　　其次，了解商务英语专业课程设置。
　　商务英语专业涵盖的主要课程有商务英语、英语听力、英语口语、英语写作、英语翻译、英美国家概况、商务网络、国际金融、国际贸易实务、计算机应用等。
　　再次，引导学生了解他们将来的就业方向，明确学习内容。
　　商务英语专业毕业生在社会上就业的方向主要是大中型企事单位及外贸部门等。据此引导学生确定学习目标及内容。遵循以职业为导向的指导原则就要求我们在指导学生专业学习时，根据商务英语专业人才将来所从事职业的需求确定学生主要应掌握的知识――英语知识和商务(国际贸易)知识。
　　
　　二、职业导向的商务英语专业学习指导策略分析
　　
　　在对所属专业了解的基础上，我们应该按照本专业的培养目标及学生的个人特点，引导学生树立正确的学习态度并帮助学生选择学习内容、学习方法，设计学习途径。
　　(一)增强学生对提高英语水平的认识
　　从商务英语专业的培养目标来看，学生的英语水平是衡量学生培养质量的一个重要条件。学生将来从事的各种外贸易工作均涉及英语谈判、英语翻译等，如果学生具有较高的英文水平，这无疑会增强学生在将来工作中的竞争力。
　　(二)根据学生自身特点进行分类指导
　　根据学生学习能力、知识水平等方面的差异性对学生进行分类指导。学生知识水平、个人学习能力及个人学习兴趣的不同，要求我们对不同的学生采取不同的引导方式。对于英语优秀、学习能力突出的学生，我们应鼓励他们通过学校开设的英语课程，并参加自考及四、六级考试，以提高自己的英语水平；在大一期间就让他们进入到国际贸易类课程的学习，提前考取国际贸易类职业资格证书。对英语能力一般的学生，我们应指导他们在努力提高自己英语水平的同时，加强对国际贸易知识的学习，从而加强其外贸英语专业技能的练习。由于兴趣爱好等多种因素的影响，学生的学习内容并不一致。因此，我们要注意对具有不同兴趣方向的学生进行分类教育，如商务英语专业学生到了大二就分为金融和国际贸易两个流向。
　　（三）循序渐进的知识获取途径设计及其原因分析
　　1.打好英语基础
　　（1）大学英语四、六级考试是督促学生提高英语水平的重要途径之一。对于英语水平较高的学生，我鼓励他们积极报考四、六级，并告诉他们，考级的目的是为了提高自己的英语水平，而不是单纯的过级。
　　（2）英语本科段自学考试是督促学生提高英语水平的重要途径之二。为了提高学生的英语水平，我向学生们推荐了自学考试。在我推荐自考时出现了很多问题：①有的学生认为自学考试文凭含金量不高，不屑于考。②有的学生产生了畏难情绪，认为自学考试很难。③有的学生对自学考试并不了解，持观望态度等。通过召集学生开研讨会和学生与我单独交流的形式，我将以下信息传递给了学生：①学生课后有充足的自学时间。②学校的课程设置是针对于专科学生设置的，但是有很多学生英语水平较高，且有提高自己英语水平的愿望，而学有余力的同学参加本科段英语专业自学考试是提高自己英语水平的最优途径之一。③本科段英语专业自学考试教材及课程依据国家本科生教学大纲设置，能够使自学考试学生英语水平及能力达到较高水平。④通过自考学习可以提高学生的自主学习能力。⑤专科学生从大一下学期开始自考，到毕业就可以拿到本科文凭。
　　2.了解并掌握国际贸易知识
　　作为一名商务英语专业的学生，仅仅提高自己的英语水平是不够的，学生还需要掌握商务方面的知识。商务方面的知识主要有商务谈判、国际贸易条约规章等，其中国际贸易实务方面的知识是商务知识的重要内容。商务英语专业高职专科层次的学生应该以职业能力为导向学习这部分知识，而不必遵从本科院校国际贸易专业的课程设置来学习。因此，我并没有鼓励学生去学习国际贸易自考本科段的课程，而是引导学生考取国际贸易类的职业资格证书。
　　职业资格证书比较实用，而且声誉度较高，适合职业学校商务英语专业学生的资格证书有以下几种：（1）国际商务单证员资格证书、外贸跟单员资格证书及货代员资格证书等。（2）报检员资格证书、报关员资格证书等。因此，我鼓励学生在大一时就接触并了解这方面的信息，通过职业资格证书考试学习国际贸易知识。这是以职业为导向的专业学习，符合高职教育宗旨。
　　
　　三、大学三年个人专业学习发展规划指导
　　
　　学生在大学阶段的学习不能一蹴而就，我们必须在引导学生了解专业的基础上，指导学生以职业为导向制定适合自身的三年学习发展规划。身处竞争激烈的21世纪的大学生，面临着来自社会、家庭等各方面的压力。这些压力不仅包括学习、生活方面的，还包括今后工作方面的。作为一名大学生，应该变压力为动力，认清自我，准确定位，全面培养自己的综合能力，做好个人大学阶段的专业发展规划。
　　（一）大一阶段打好英语基础，了解商务知识。
　　学生刚迈入学校，能力素质等方面还停留在高中应试教育阶段。因而在鼓励学生多参加学生社团活动的同时，我们应将工作重点放在学生的英语学习和商务知识了解上，从而为提高学生能力水平打下良好基础。如每天抽出一个小时来提高英语听、说能力，每天睡觉前15分钟背10个英语单词，增加词汇量，通过CET―4等。
　　（二）大二阶段提高英语水平，熟练掌握国际贸易知识。
　　通过大一阶段的学习，学生的英语水平有了显著提高，学生初步掌握了国际贸易知识。在大二阶段我们的工作重心就应该转到学生高水平的英语训练和商贸类证书的考取上，以提高学生对知识的实际运用能力。
　　（三）大三阶段加强学生的知识运用能力、帮助学生发现专业学习的不足并进行初步的职业训练引导工作。
　　指导学生完成毕业设计和毕业论文，完成自己的主修和辅修课程，取得毕业证书。
　　
　　参考文献：
　　［1］杨振斌，冯刚.高等学校辅导员培训教程［M］.北京：高等教育出版社，2006，7.
　　［2］姜大源.职业教育学研究新论［M］.北京：教育科学出版社，2007，1.

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