谈高校会计学专业人才培养中的社会责任教育

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　　摘要:加强对会计学专业学生的社会责任教育是会计人才培养的重要内容。本文探讨了社会责任教育在高校会计学专业人才培养中的必要性,分析了社会责任教育在高校会计学专业人才培养中存在的问题,并提出了相应的措施。
　　关键词:高校;会计学专业;人才培养;社会责任教育
　　作者简介:胡海波(1979-),男,辽宁建平人,南华大学经济管理学院,讲师,管理学硕士,主要研究方向:财务与会计;阳秋林(1964-),女,湖南衡南人,南华大学经济管理学院,教授,主要研究方向:社会责任会计。(湖南衡阳421001)
　　基金项目:本文系2009年南华大学高等教育研究与改革立项课题(项目编号:2009ZZ075、2009PP035)的阶段性研究成果。
　　
　　从社会的角度看,社会是人按照一定模式或系统组成的集合体。个人无论生活在何种时空条件下,都不是孤立的、封闭的,是与他人共生性存在的,这种共生性使人与人之间互相提出要求或共同认同某种社会规范,从而规定了人在社会中得以生存和发展所必须承担的社会责任。在我国的传统文化精华中特别强调社会责任,如“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”等,这些都是社会责任品质的一种体现。社会责任教育就是指教育者有目的、有计划地增强受教育者社会责任感的一种教育过程。加强对会计学专业学生的社会责任教育是会计人才培养的重要内容。就会计学专业的学生而言,社会责任教育主要包含以下两个方面:一是针对学生的社会责任感教育;二是对学生进行企业社会责任方面的教育。
　　一、社会责任教育在高校会计学专业人才培养中的必要性
　　1.会计工作的特殊性要求必须加强对会计学专业学生的社会责任教育
　　会计人员作为特殊从业人员,既要有良好的业务素质,又要有较高的职业道德水平,而社会责任教育是提高会计职业道德水平的一种重要方式和主要途径。但是近年来,会计面临“诚信危机”,有的上市公司会计信息严重失真,会计假账大量盛行,使得这些公司的股票股价在其会计造假丑闻败露后大幅下跌,广大投资者遭受了巨大损失,严重干扰了社会经济的正常秩序。由此可见,会计服务不同于其他服务,会计因其服务对象涉及社会的方方面面,提供的会计信息是公共产品,所以,强化对会计学专业学生的社会责任教育事关国家和社会公众利益。
　　2.加强对会计学专业学生的社会责任教育符合国际趋势
　　早在2003年,世界银行就推出了一个名为企业社会责任(Corporate Social Responsibility,简称CSR)及可持续竞争力(Sustainable Competitiveness)的计划,该计划目前正在研发一套网络训练模式,希望与联合国全球契约组织(United Nations Global Compact,简称UNGC)密切合作,将这套模式纳入其介绍CSR的网络系列训练课程中。该计划的主要目的在于介绍CSR的理论与实务,协助参与者了解CSR的基本观念,并让参与者了解为什么CSR可以提供实际原则来协助企业达成可持续发展及实现公民义务。
　　3.加强对会计学专业学生的社会责任教育是受教育者的需求
　　首份全球校园记录(Global Campus Monitor,简称GCM)的调查显示,绝大多数的受访学生相信,大学应提供更多关于企业社会责任的课程,同时,这份调查的结果也指出,无论学生的主修科系为何,都对企业社会责任抱有强烈的学习兴趣。企业社会责任因素不仅是学生对企业声誉的重要观感,也是影响其求职决定的重要因素。大部分受访学生表示:若是公司采用未尽社会责任的经营方式,他们将不会向这家公司求职。接近一半的学生预期在他们成为经理阶层时,企业社会责任会影响他们的决策。同样,笔者曾针对南华大学的208名大二、大三的会计学专业本科生的一项调查也表明:大部分学生希望得到更多的关于社会责任感和企业社会责任方面的教育,但不希望是单纯的说教。
　　二、社会责任教育在高校会计学专业人才培养过程中存在的问题
　　1.课程设置没有把社会责任教育放在应有的地位
　　目前,大多数高校会计学专业课程的设置把专业技能培养放在首位,忽视社会责任教育。从20世纪 90 年代初开始,随着我国市场经济的发展,高校会计学专业的课程体系也发生了重大变化,形成了以“基础会计”、“财务会计”、“成本会计”、“管理会计”、“财务管理”、“电算会计”、“国际会计”等为主干课的课程体系。同时,大部分高校的会计学课程除了重视理论,还为学生安排了大量的实践课程,唯独没有开设社会责任教育课程或会计职业道德教育课程。在校期间学校不重视给学生灌输社会责任观念、职业风险意识、保密意识、责任意识等,从而大大影响会计毕业生的职业技能和职业修养,使会计人员的执业水平与职业道德水准出现下降的趋势。有部分毕业生一走上工作岗位基本职业道德就沦丧了,不按规定进行会计核算和监督,假账、错账层出不穷,甚至刚刚走上工作岗位就犯罪。
　　2.教师们普遍认为社会责任教育属于思想道德课范畴,没有将其灌输在会计课堂教学中
　　随着教学改革的不断深入,很多学校安排半年以上时间让学生实习,理论教学的时间不断压缩,大部分专业课老师只重视专业技能的培养,没有在课堂上教育培养学生的社会责任情怀,没有时间帮助学生树立社会责任理念。
　　三、高校会计学专业人才培养中强化社会责任教育的措施
　　为了加强对会计学专业学生的社会责任教育,培养高素质的会计人才,应采取以下几方面的措施。
　　1.实施科学的价值观、责任观教育,培育会计学专业学生的社会责任感
　　加强价值观教育,使广大的会计学专业学生懂得承担社会责任是其实现自我价值的必由之路。有些学生之所以淡化甚至缺乏社会责任感,就是因为他们把自我价值的实现与社会整体利益的实现对立起来,认为如果追求社会整体利益,其个人价值的实现就必定受到影响。其实,个人价值的实现离不开社会整体利益的发展。没有社会整体利益的发展,就不可能有个人价值的实现。个人价值要实现,唯一的途径在于推动社会整体利益的发展,在于每个人主动地承担起社会责任。
　　2.设置社会责任教育课程
　　在原有的会计课程体系中增加“商业伦理与企业社会责任”、“社会责任会计”、“会计诚信学”、“财务会计控制学”等课程。这些课程的授课一定要打破传统的填鸭式的教学方法,可在讲授职业道德系统知识的过程中,有意识地留一些问题给学生思考,让学生自己去查阅资料,回到课堂进行交流或者组织学生进行案例研讨、课堂辩论,培养学生解决实际问题的能力,巩固所学的相关会计专业知识,形成良好的社会责任理念。
　　3.在社会实践活动中培养会计学专业学生的奉献精神
　　在社会责任感的培养中,仅靠提高对社会责任感的认识是不够的,还必须通过社会实践来强化这种认识,促使学生社会责任行为的形成。学生的价值观形成根源于社会实践,社会的变更和发展,会影响到他们的价值取向,进而影响到他们的价值观,使之或迟或早、或多或少地作出相应的变更和发展,乃至作出根本性的变更。我们培养大学生社会责任感的目的,就是要将其对社会责任的承担落到实处,引导他们在实践中履行对他人、群体和社会的责任。因此,社会实践是培养当代大学生社会责任感的最好途径。
　　4.建设积极向上的校园文化,创建良好的育人环境和氛围
　　社会责任感属于情感的范畴。情感要依靠主体在一定环境中产生一种主观感受即情感体验,才能产生相应的情感态度。如果缺乏这种“感受”,情感的形成和发展就无从谈起。一个没有社会责任“感受”体验的人是不可能形成负责的情感态度的。因此,在培养学生社会责任感上,必须从学习到生活、从教育到教学、从管理到服务全方位地营造一种负责的氛围。校园文化和环境直接关系到大学生的健康成长。就会计学专业而言,可以经常邀请一些著名会计学、管理学和经济学领域的学者到学校作有关企业社会责任、会计人员社会责任等方面的学术报告。报告会后让学生开展会计人员社会责任、会计诚信大讨论,大力宣传体现良好社会责任风尚的典型事例,激励学生积极向上。
　　
　　参考文献:
　　[1]张建东.论大学生社会责任感的培养[J].吉林工程技术师范学院学报(教育研究版),2004,(11).
　　[2]张忠民.会计责任论[M].北京:中国财政经济出版社,2005.
　　[3]魏明海.公司高管的会计责任[M].北京:中国财政经济出版社,2005.
　　(责任编辑:张中)

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