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《I want to be an actor》教学案例

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  教学年级:七年级
中国论文网 /9/view-9966351.htm
  课题名称:I want to be an actor
  教材版本:义务教育课程标准实验教科书(人教版)
  授课时间:40分钟
  
  一、学生分析
  
  1.初一年级学生好奇心强,求知欲望大,并且对他们梦想的职业特别感兴趣。从认识角度来看,他们的具体形象思维占据重要位置,具有较强的模仿能力,比起初二、初三学生来说,敢于表现自己,这种种特点都有利于本节英语教学的开展。
  2.知识技能方面,学生通过以前学习,已初步掌握关于职业许多单词,具备用 What do you want to be?来询问将来所从事职业的能力,同时也能对各别职业的工作特点进行谈论。这为本节课谈论“自己和他人的工作”这一功能项目的学习创造了有利的条件。
  
  二、教材分析
  
  《I want to be an antor 》选自义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元。新课程非常重视任务型的课堂教学特点,重视学生的知识与技能,强调学生在活动中完成任务,以达到利用英语进行听、说、读、写的能力。本节内容处于本单元的第1课时,内容贴近生活实际而且是学生感兴趣的话题。
  
  三、教法分析
  
  (1)创建真实(半真实)的语言环境,引导学生在情景中学语言,在学习新的语言知识后,创造性地运用语言。
  (2)开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。
  
  四、学法分析
  
  根据初一学生对新职业的好奇心理,提供各种职业环境,让他们在半真实的环境中,运用合作交流,互相探究,竟猜游戏等多种学习方法,促进同学间互相了解,为学生创建展示舞台,注重赏识教育和激励措施。
  
  五、教学目标
  
  1.知识目标
  (1)本单元要求学生掌握以下词汇:
  (a)职业名词:actor,shop assistant,doctor,report,policeman,waiter,bank clerk,policewoman,nurse,coach.
  (b)地点名词:hospital,TV station,police station.
  (c)其它词汇:略
  (2)语言结构:通过各人物工作地点及职业标志物,掌握下列日常交际用语:
  (a)―What do you/they do? I’m an actor /We are / They are actors.
  ―What do you / they want to be? I / They / We want to be a waiter.
  (b)―What does he/she do? He /she is an actor
  ―What does he/she want to be? He/She wants to be doctors.
  (c)―Where does he/she work? He/She works at a bank.
  2.能力目标
  (1)能运用一般现在时各种形式,询问人物身份和职业梦想,还能陈述从事这一职业的原因.
  (2)能在日常生活中,适当运用此句型
  3.学习策略
  通过本单元的学习,能根据人物衣着、工作地点,确认人物职业
  4.情感态度
  通过本单元任务型活动,加深同学间互相了解,促进同学间友好相处,同时激发他们对学习英语的兴趣和热情,树立远大的职业理想,从现在开始,抓紧每一天.No matter what you want to do in the future,you must do the job you are doing
  now well.
  5.文化意识
  了解西方人择业观念:只选对的,不选薪水高的,先就业再择业.从而改变我国大学生“一次择业定终身”观念,缓解目前择业难状况.
  
  六、教学实录
  
  【教学内容】Section A 1a 1b 1c 2a 2b 2c
  【教学过程】
  Step1 Pre��tasks
  1.Warming��up:Appreciate an English song.
  2.Lead in:Let a student stand up and ask:Are you a teacher? “No,I am a student”.Am I a student? “No,you are a teacher”.
  Teacher says:“Yes,you are all students.I am a teacher”.This lesson we learn some new jobs.
  3.Show 8 pictures and learn these words:actor,shop assistant,doctor,report,policeman,waiter,bank clerk,and student.
  4.Do Section A 1a.Then check the answers.
  【课堂实录】通过学生日常学习生活中的职业,自然导出新课.紧接着让学生仔细观察CAI课件展示的不同职业人所处的不同工作环境或衣着,学习8个职业名词,然后做来配对练习,培养了学生的观察,思维能力.学生眼,耳,脑并用,激发了学习潜能。在这一活动中,教师是活动的引导者,学生是活动的主体.
  Step2 While―tasks
  1.Replay the 8 pictures and learn the sentences:What does he/she do? He/She is a(an)….
  2.Let students practice these sentences in pairs.
  3.Task:Cut the class in four teams.In each team 8 students have something.It shows each one’s job.The other students make clear the 8 students’ jobs in their team.
  【课堂实录】通过该活动,调动了全班学生的积极性,把所学的语言应用于交际,使他们感到学习语言,完成任务的成就感.通过观察4个小组32位同学所带的职业道具,又让学生们熟悉了生活中不同的职业,使用不同的工具,还为后面的新语言What do you want to be?What does he/he want to be 作了铺垫.
  Step 3 While��tasks
  1.Invite 8 students with the job things to the front,ask one girl in a police hat,ask her:Why do you take the police hat? let her answer in Chinese:我想成为一名女警察.
  2.Show these sentences:What does she want to be? She wants to be a policewoman.
  3.Teach the sentences,and explain “want to be”。
  4.In the same way,point to the 7students and ask:What does he/she want to be? He/She wants to be a(an)…
  5.Task1:listening,then do Section A 2a
  6.Task2:listen again,then do Section A 2b.
  【课堂实录】通过8名学生的职业梦想,引入What does she want to be? She wants to be a policewoman合情合景.引入新语言真实.自然,学生展示了自己的理想,又满足了想学这一语言点的欲望,故在学习此句型时显得轻松自如,随后的2个任务对这一语言点又得到巩固。
  Step4 Pairwork
  1.Ask and answer questions about the chart in 2b.
  2.Let some pairs to act it out in the front.
  Step 5 Play games
  3.Ask students to write a short article about their future job.Who write well,who can let their dreams fly.
  4.Invite some students to read out their articles.
  5.Give the winners high point.
  Step6 Draw a conclusion
  Teacher says:I’m very glad to know all your dreams.No matter what you want to do in the future,you must do the job you are doing now well.Study hard,then you can make your dreams true.
  【课堂实录】把所学内容延伸到生活,教育学生实现自己理想,趁现在努力学习,起到了很好的教育作用。
  Step6 Do some exercises(略)
  【课堂实录】本部分是对知识点巩固练习,从词汇到句子,由浅入深,又紧扣所学知识点,学生做得开心又复习了语言知识,使这节课的教学内容更加充实。
  Step 7 Homework
  请同学们做个调查,列出班上职业梦想
  
  【教学反思】本节课内容是学习职业,及学生对将来的职业梦想,非常接近学生实际,把它做成动画的形式,充分利用了多媒体的优势.把“想法”通过大量的动态图片,还有真实的情景,得以展示,让学生在活动中体会语言含义,易于理解,易于实践,通过学生表演,感受生活和体验生活的无穷乐趣,各项活动的开展有益于语
  言的运用,培养学生的职业情操,促进学习的积极性。但在教学中仍存在不少要改进之处
  第一、在做听力活动中,由于朗读速度快,部分学生跟不上,在表演对话,合作交流和朗读小短文时,有的学生害羞,语言不流畅,此时教师应大量去鼓劲,去充分调动学生积极性.教师面临的问题:怎样在课堂中创建真实的语境,让学生在语言实际运用中感受成功之喜悦,发展能力。
  第二、在某些环节的安排上不是特别的合理。比如在展示八张图片学完单词后的小组活动中,在开展活动前并没有确保每个人都理解词汇的意义并知道活动如何进行,就让学生开展活动,导致有些小组不知道做什么,活动前应与学生演示活动做个示范,这样学生就知道做什么。
  第三、在各个环节时间的分配上不太合理。我发现由于某些环节达不到预先设计好的步骤,所以时间上出现一些不合理,有的地方省了,有的地方多了。比如让学生写一篇关于自己未来职业的文章,没有预先设计的顺利,由于个别农村小学对英语这门课的重视程度不够,一些学生基础特别差无法完成这个任务,只是个别几个学生能做到,花费一定的时间,但效果不佳。因此,在备课的同时,也需要考虑这一点。
  矫正策略:
  第一、在备课方面需要老师多下功夫,要多研究教材,参照教材大纲,定好一课的重点难点,在备课中要真正地以学生为主体,要真正地做到以学生为主体;教师在课堂上是一个知识的引导者,引导学生发现性的学习。因此,在以后的备课当中,要多从学生的认知水平出发,还要考虑他们的生活体验和经历,设计一些与课文有关,且贴近学生生活的问题;这样,上课的时候学生能够更加的积极,而且对于自己生活身边的事情比较感兴趣,提高上课的积极性,打造有效的课堂。
  第二、教师应该合理地使用多媒体,有的地方可以依赖课本,那么就应该充分使用我们的教材。教师在平时的备课和课堂当中要创新,从这堂课中,我发现,我们也不能一味追求创新,而脱离课本的实际。因此,在今后的备课和教学当中,我们要在教学大纲的指导下,对教材进行重组,有的时候需要取舍有方,但是切不可“弄巧成拙”。对于课本上一些比较好的材料,我们还是要充分地利用资源,
  不可废弃。在平时的教学活动中,要做到传统的板书和现代的多媒体教学辅助手段的有机统一,发挥其最大的效用。
  第三、教师上课的时候经常发现自己会很罗嗦,可能有时候会拖堂。但是,在提倡“轻负担、高效率”的新的教学时代中,我们老师也要做到“少罗嗦、出效率”。教师的课堂用语也极为重要,教师讲解课文内容的方式方法也极为重要。在一些过渡和教学用语时,教师要尽量寻找简单易懂的指令语;特别是在英语教学中,老师如果能够用简单的几个单词讲清楚这个步骤的用意,比说上几句也没讲清楚的效率要高得多了吧。在讲解课文内容的时候,努力寻找让学生易懂的解释方法,这样做,我们会发现我们的效率提高了,学生不会听得很累,也没有听不懂,从根本上提高课堂的效率。

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