论音乐教育专业实习生角色的转换

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】由于教育實习是陶治学生高尚情操，培养学生从师任教基本能力的重要途径，而进行角色转换是音乐教育专业实习生顺利完成音乐教育实习任务的基石。为了避免过多音系教育实习生难以融入到教师角色中去，本文研究的目的就是引导音乐教育实习生如何高效利用“实习生期”并实现角色转换。通过对音乐教育实习生心态、课前准备、教学过程、课后反感等方面的研究，还有对实习生在实习过程中所犯错误的纠正、外救，如何应对、扭转局而，消除实习生角色转换不当引起的不良心理，为广大音乐教育实习生指引一条光明的道路。
　　【关键词】音乐教育实习生；角色转换；总结和反思；不良心理
　　音乐教育实习作为高校音乐教师教育专业人才培养的重要环节，能促进音乐教育实习生音乐教师职业定位、职业意识形成，是对音乐教育实习生个人表达、组织音乐课堂及事物处理能力的一次归纳性考验，是音乐教育专业生进行教师角色转换的重要过程。进行教师角色转换，是音乐教育专业实习生尽快适应音乐教师事业、立足于音乐教育岗位的重要环节。目前，大多数实习生在音乐教育实习中出现了方方面面的问题，大多数实习生天真、幼稚，没有把自己当老师，没有从教师的心理约束自己，“人云亦云”， 缺乏“吃苦耐劳”的良好品质。甚至有些实习生出现了各种不同的心理问题如：自卑、紧张、焦虑、怯场等。造成这一系列问题的原因有很多，但主要原因便是从学生到教师角色的转换不良造成的。这些问题如果处理不当，实习生将无法顺利完成教育实习，实习效果大大降低，甚至将影响到实习生以后的教育生涯，导致他们产生不良心理。为了让广大音乐教育实习生顺遂完成教育实习，并让他们在实习过程中有所得、有所收获，提高他们从师任教能力，提高音乐人才的质量，务必要让他们掌握进行教师角色转换的方法。
　　一、音乐教育实习生进行角色转换的必要性
　　首先，教师是客观社会依据特殊的分工赋予的，是社会对从事教育工作的人赋予的岗位要求，是对教育者行为规范、行为模式的概括和抽象化。教师是一个不是任何 一个社会个体都可以随便扮演的特殊的社会角色，而音乐教师，更不是随便一个师范生都可以驾驭得了的。他独立于一般的社会个体之外，必须要受过长期专业的音乐方面的训练，接受社会规范约束的职业化抽像化，才可以胜任这个角色。为了给一个合格的音乐教育生日后当一名教师打下良好的基础，将通过教育实习强制其接受教师角色的行为和规范，让他们尝试从学生角色到教师角色转变。
　　其次，音乐教育师范生在社会化过程中从小学到大学扮演了十多年不同层次的学生角色，受到了同一角色的不同层次的行为举止模式的熏陶，他们相对于其他师范生较活泼好动，容易和学生打闹成一片，较难树立起教师的威严，这是音乐教育师范生的实际。教师与学生是既对立又统一的关系，要音乐教育实习生从学生角色在短时间内突然一跃转变为教师角色， 由学到教，由聆听到感染，是非常大的转换。国家教育实习的政策给予音乐教育生相当的条件，让他们登上讲台面对几十张生疏的面孔做好教育教学工作、传播音乐知识甚至管理一个班级，其必定要通过较大的调整去改变原本的思想和行为模式。他们想尽可能地进入角色，所处的教学环境，来选择应有的着装打扮、言行举上和思想约束自己，从而取得教育实习的良好效果。另外，众所周知，大多数学生报考师范院校并不是出于对教育职业的崇拜和热爱，特别是音乐生，有一部分还做着“明星梦”，因而在教育实习中，进行教师角色的转换的自觉性很多人有所欠缺，这就更说明促成其教师角色的转换很有必要。
　　再者，音乐教育实习生是否有较强的当教师的能力和迈向教师职业步伐的快慢取决于实习生对教师角色的适应性程度和角色转换进程的快慢，这是从实习生对教师角色的实现过程来看的。简而言之，实习生进入实习学校，取得了较大的实习成功性，其必思想和行为模式符合教师角色的程度大，转换速度快。如何在非常短暂的教育实习时间内快速形成音乐教育实习生角色转换意识，并付诸实践，一个指导老师要想指导好教育实习就要抓住这个关键。必须千方百计形成实习生的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质，提高实习生对音乐教师角色的认识水平，增强他们的职业道德修养和教育，树立正确的教师职业理念，了解教育法律法规和社会对教师角色的期望等等。如果实习生对教师角色的理念、道德规范和道德认识出现了误解，对教育与社会的关系不明确，就必然造成教师角色与学生角色的冲突，教育实习将以失败告终。
　　二、音乐教育实习生进行角色转换的步骤
　　2.1调整心态，充分做好由“生”而“师”的心理准备
　　作为一名实习生，在实习之前，就得调整自己的心态，做好从学生角色进入教师角色的心理准备，以防进入实习期的措手不及。要时刻提醒自己，我已经是一名教育者，一名音乐老师了，我不能再按照学生的思维去思考问题，我要从老师的心理约束，做到严格自律，在学生面前形成表率。因为实习不仅仅是身份上的转变，更是心理上的转变，提前的心理暗示对实习生尽快适应教师角色很有帮助。
　　实习生可以多看一些优秀的书籍，比如《教师专业标准》，多看一些对音乐教育有帮助的文章，理解音乐教师职业的标殊性。但书籍毕竟只是纸面上的，要提前规范自己的行为还要多细心观察自己的老师是如何教育自己和其他学生的。遇到教学上和学生的问题，老师是怎么处理的？如果换做是自己，会怎么做？音乐有些知识是很抽象的，要如何简单化让它们通俗易懂？学生对自己的教学提不起兴趣怎么办？多揣摩自己将会可能面对的问题，联想虚拟情景。除了以上做好心理上，行为上的准备，还耍做好面临什么样的环境的准备。实习生将要面对陌生的环境和陌生的人，多多少少都会有点不适应。实习学校的环境，食宿等各方面可能大不如大学，要有克服任何困难的决心。有的学校教学条件有限，可能会没有多媒体和钢琴等对上音乐课很有帮助的教育工具，假如自己的实习学校没有应该换另一种怎样的形式去上好音乐课 ？
　　实习生要做好各方面的计划，以一名老师的身份严格要求自己、细心留意观察老师的举止谈吐和处事方式、做好克服陌生的环境和陌生的人际关系给自已造成的不便的心理准备，为进入教师角色做铺垫， 　　2.2课前虚心向教学经验丰富的实习指导教师求教，认真做好课前准备
　　在正式实习之前，实习生要先去见习课堂，在见习的时候，可以准备一个小本子，把见习老师讲课的流程和对自己有帮助的东西记下来。实习生要认真听听经验丰富的老师是怎么组织课堂的，运用了哪些教学方法，与学生的互动等。实习生当知道了自己要去哪个实习学校，负责哪个班级，用哪种教材的时侯，就可以着手开始准备一两个教案，提前备好课，然后在实习指导老师面前试讲，听取指导老师的意见，虚心求教。
　　音乐是美好的东西，音乐老师的使命就是要带领学生去发现美、欣赏美、吸收美和创造美，让学生热爱音乐、热爱生活。2016年我大学实习是在一所乡村中学，那里的教学条件有限，没有很先进的多媒体，更没有钢琴。那里的学生多数是留守儿童，没有受过良好的艺术熏陶，对基本的音乐知识一无所知，除了流行歌曲，对其他歌曲完全不懂欣赏。我不禁陷入了沉思：如何让他们喜欢上音乐这门课，并有所收获呢？在我们正式上课之前听了他们音乐老师的一节公开课，老师讲课的内容是《校园的早晨》，一首充满正能量的校园歌曲，老师风趣幽默，把热爱学习，热爱生活的正能量很好地传递给了他们。但是他们老师只是放歌给他们听，没有很好地利用多媒體，学生在这样的课堂无法很好地感受到音乐的美。我觉得使用多媒体能更好地吸引他们的注意力，于是我在准备教案的同时也准备好了PPT，插入了与课程内容有关的一些视频，这样便于他们理解和记忆。
　　我们备课不能一味地照搬实习学校指导老师的内容，要取长补短，要有创新课堂的精神，选择最适合自己的教案。第一次站上讲台，我建议实习生们采用教学详案，就是把课堂上要说的每一句话都写下来，避免上课紧张大脑一片空白导致尴尬气氛。只有做好充裕的准备，给自己足够的信心，才能顺利完成音乐课的教学。
　　2.3从教师的角度，考虑学生的音乐学习心理特点，思考和设计教学过程
　　实习生进入实习期，可以先找到自己的实习班级的班主任，了解班上的情况。然后可以找个适当的时间，例如晚修，去到实习班级和班上的学生交流，了解他们的音乐特点和心理需求。依据本身的教学对象的音乐特点和心理需求，联合环境、设施和自己的专业特长，站在教师的角度，选出最适合自己的教学方式来思考和设计教学过程。
　　实习生要注意自己所教学生的音乐学习心理特点，小学和中学有不同的特点。如果教小学，小学低年级和高年级是有所不同的。总的来说，小学生由于生活经验少，认识发展处于具体运算阶段，注意力与活动能力得到了进一步的发展，个性活泼好动，想象力天马行空，表现欲望较强。热爱音乐游戏。中低年级的学生，音乐审美态度初步形成并对音乐作品表现出真正的审美态度，对表演跃跃欲试。高年级学生，开始进入审美萌芽期，形成对审美特性的知觉敏感性，进入青春期，顾虑增多，表现欲望较为降低。因此，实习生要设计一些气氛活跃、吸引学生注意力的音乐活动，调动小学生音乐学习的积极性。
　　另外，中学生的认知发展处于形式运算阶段，自主学习音乐心理增强，音乐思维的积极性得到显著提高。其次，中学生由于萌芽羞涩感，他们渴望得到表演的机会，收到别人的赞赏，又害怕失败让自己觉得爱没面子，产生了矛盾的心理，因此实习生要充分调动学生的主观能动性，鼓励指引他们积极参与表演活动。目前，我国大多数中学生偏爱流行音乐，音乐教材的限制和音乐教学中的诸多问题导致中学生对大多数“非流行歌曲”不感兴趣，这需要实习生对中学生的音乐兴趣进行多元化的引导。在音乐学习中，实习生不宜用枯燥的理论来缚中学生，要给他们足够的空间，充分施展他们的主观能动性，创设音乐情境，吸引学生主动感知音乐情感，鼓励学生发挥想象力和创造力。
　　总之， 实习生要尽可能领会学生的音乐学习心理特点，设计符合学生和自己的特点的教学过程，让学生领略美和懂得欣赏美，引发学生的音乐学习兴趣。
　　2.4课后积极开展教学反思，及时总结教学经验。实习生在上完课之后，不要认为任务完成了就松懈了，还要及时反思和总结教学经验。在课堂教学后及时反思，不仅能使实习生发现自己在教学中的问题，找出原因并及时解决，优化教学方法，丰富教学经验，而且能将实践经验理论化，使实习生的认识上升到一个新的高度，有助于提高教学水平。
　　首先，实习生可以反思课堂的成功之处。一堂课下来，总有些地方课堂气氛活跃，学生跟着老师进入了音乐的情境，引起了师生的共鸣，学生的反响激烈，达到了理想中的效果。实习生可以及时把这些成功之处记下来，回想一下自己是怎么做到的？还有更优化的方案吗？这样便于以后作为教学参考。具体可以从新课导入、多媒体教学手段、板书设计、教学手段这几方面进行总结反思。
　　其次，实习生由于教学经验的匮乏，一堂课下来难免会有不足之处，“学然后知不足，教然后知困”，不要因为这些不足之处失去了对自己的教学的信心，应该及时把失误之处进行系统的回顾，从中吸取并总结教训，避免以后再犯错误，少走弯路。具体可以从教学设计、预设的目标、教学方法、课堂节奏、课堂气氛这几方面进行疏漏、失误之处的反思。
　　最后，实习生要进行教学机智的反思。在课堂教学中，随着教学内容的展开，实习生往往会产生一刹那的灵感，可以很好地完善教学设计。这些灵感的火花可能会随着逝去的时间烟消云散，所以，课后实习生要及时把这些灵感记录下来，为以后的教学增添光彩，并取得意想不到的效果。
　　总之，实习生把教学反思落实到实处，教学评价和总结能力就能有所提高。
　　三、音乐教育专业实习生如何消除角色转换不当引起的不良心理
　　3.1理解音乐教师职业特点，迅速熟悉新环境
　　实习生初到实习学校，面对陌生的环境和陌生的人际关系多多少少都会有点不适应。想要迅速熟悉新环境，首先，实习生要告诉自己，必须要适应，这是一个前提。如果实习生从内心深处不想融入新集体，那么，适应是很困难的。2016年本人的实习经历，曾亲眼所见有些实习生因适应不了环境导致实习效果不佳。本人的实习学校在一个乡村，那里经济落后，学校教学设施陈旧，住宿条件比较恶劣，学生顽皮捣蛋。有的实习生因无法忍受住宿条件，不愿来实习学校，实习的积极性大大降低，给学生上课随便敷衍了事，这样非常不利于他们将来尽快适应自己的工作岗位。作为一名音乐教师，要有一双发现美的眼睛，不能只看到一个地方的缺点，要发掘学生身上的优点和闪光点，要有吃苦耐劳的良好品质，克服任何困难的决心。 　　这是一个“优胜劣汰，适者生存”的社会，作为实习生面对一个新的实习环境，只有迅速地适应并进入自己的教师角色，才是一个人在教育行业有所发展的前提。但是，一旦发现自己适应不了环境， 情绪消极，应该怎么办呢？ 首先，要摆正姿态。我们要以学习的心态去面对实习，而不是享乐。只要把注意力放在工作上，也就没有那么在意环境了。再多的困难也是暂时的，没有过不去的坎。其次，尊重他人，建立一个良好的人际关系。处在一个陌生的环境，无论心中有多么不情愿，受了多大的委屈也不要表露在脸上，情绪是会传染的。坏情绪一旦传染给别人，就会造成自己在别人心目中不好的形象，也就没有人愿意与你沟通。与他人友好相处是适应一个环境的关键。最后，过上符合实习教师要求的有规律的生活。这一点比较重要，如果实习生在实习期间过着混乱的生活，会使人一直处于低迷的状态，甚至会产生悲观的情绪。可以制定适合实习生自己的作息制度，按照实习环境的要求過上有规律的实习生活。
　　3.2提高自己的知识水平和专业技能，钻研教学方法。音乐教育实习生若对在校时期所学的的基础知识和专业技能掌握得不够，导致上课时不能灵活应变，容易造成突然大脑一片空白，接不上学生所提的问题。还有的教学内容一味照搬书上的内容，死板且不生动，容易造成课堂气氛沉闷，教学质量低。
　　为了避免这种情况，实习生在实习期间发现自己所学知识的不足之处，应及时总结和反思，查漏补缺，不断充实自己的知识容量。在上课之前要做好充分的课前准备，理解透彻自己要教的内容，教学方式根据学生的反应要灵活多变。克服自卑和胆怯的心理，不要眼高手低，否则学生会对所教内容不接受，难以消化，给实习生造成巨大的压力和挫败感。同时还要多和实习学校的经验丰富的教师探讨教学问题，虚心请教，刻苦钻研各种教学方法。
　　做到以上这些，音乐教育实习生才能胸有成竹，上课条理清晰，不盲目，达到理想的教学实习效果。
　　3.3加强心理健康教育，培养坚强意志，形成自我调适能力。随着高校升学率的上升，现在大学生的心理素质普遍降低。作为一名音乐教育专业的实习生，必须要有强大的心理素质和足够的自信才能有所成就。
　　在实习过程中，常有音乐教育专业实习生出现种种不良心理。有的实习生焦虑紧张，容易疲劳。有的实习生自卑胆怯，不知所措。有的实习生懈怠，心不在焉。2016年本人的实习经历，便亲眼所见有些实习生因心理出现不良反应导致实习效果不佳。参加实习的同学，有一些从来没有离开过父母，平时过着衣来伸手饭来张口的生活，自理及独立生活能力较弱。第一天夜里，就有同学打电话给家长说适应不了住宿条件，睡不着。我们的实习任务相对比较轻松，一周只有一节课。于是，有的同学一上完课便匆匆赶回市区回到自己的学校，直到自己上课那天才回到实习学校，一刻也不愿意在实习学校久留。上课，就是给学生放放电影而已。这样应付式的实习，能收到什么好的效果？适应环境能力如此弱，将来如何担负起艰巨的教学任务？还有的同学很想在实习中有良好的表现，以至于过于焦虑紧张，一上台就结巴，不知道该说什么，随机应变能力较弱，经常冷场。要想成为一名优秀的音乐教育实习生，首先一定要自信。没有自信何来动力？在自己出现不良心理时，千万不要慌张，要对症下药，培养坚强的意志，用心理暗示帮助自己度过难关。一上课就害怕怎么办？越害怕的事情越要去做，不迈出第一步，心理就永远过不了这个坎，以自我心理调适方法克服心理困难。
　　教育实习是陶冶学生高尚情操，培养学生从师任教基本能力的重要途径，而进行角色转换是音乐教育专业实习生完满完成音乐教育实习任务的基石。正所谓“Every coin has two sides”（每个硬币都有两面） ，音乐教育实习进行得顺利，实习生能掌握音乐教师基本技能，巩固自己的所学知识和专业技能，锻炼自己的心理素质，为以后做个优秀的音乐教师打下坚实的基础。反之则使实习生受挫，阻碍他们的健康发展。我们应采取相应的有效措施促进实习生角色的顺利转换，提高未来的音乐教育工作者的质量。
　　参考文献：
　　[1]周友良王兴玉音乐教育专业实习生的角色转换的心理调适[J].文化教育，2013， （24）.
　　[2]吴海燕音乐教育专业实习生紧张心理的分析与对策[J].扬州教育学院学报，2006 （2）.
　　[3]赵赞谈音乐教育专业实习生如何上好第一节课[J].大众文艺，2013， （15）.
　　[4]檀俊，转变实习生角色，融入专任教师队伍[J]. 佳木斯教育学院学报，2014（1）.
　　[5]施建国，从教师的角度去思考：如何提高课堂效率[J].教师新概念.教书育人，2011 （12）.
　　[6]谢磊玉，资利萍.浅析中学生音乐学习心理特点[J].音乐时空，2015 （19）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14685006.htm