初中语文教学中学生思维能力的培养策略
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摘要：思维能力的培养对学生能力、智力等方面的培养工作具有重要影响，并且初中是学生思维能力发展的关键时期。初中语文教师对学生进行教学时需要注重对学生思维能力及语文素养方面的培养，通过适宜的方法对学生进行教学和训练，鼓励学生进行更多的创新，充分发挥其主体作用，最终为学生未来发展奠定坚实基础。
关键词：初中语文;思维能力;策略
随着新课程改革的不断深入和素质教育理念的普及，初中语文教学逐渐开始重视学生的综合素质培养。初中生在心理和身体上处于快速发展期，是思维能力培养的黄金阶段。在初中语文教学中加强学生思维能力的培养，有利于促进学生的学习能力和未来发展。
一、积极更新教学理念，科学优化学生创新意识
在初中语文教学过程中，要想科学地培养学生的思维能力，教师需要积极更新教学理念，全面创新教学方法，不断优化学生的创新意识。教师作为教学工作的组织者和引导者，应该主动进行教学尝试和创新，科学探究新颖的教学方法。首先，教师应该积极更新自身的教学观念，提高专业知识的综合水平，引导学生在课堂上勇于表现，大胆思考，学生在教师的引导下逐渐养成创新思维。科学培养学生的思维能力，教师的作用至关重要。因此，教师应该从自身做起，积极学习新知识，充分借鉴其他院校或者学习网站上的新颖的教学理念，以便更好地指导教学工作。其次，在初中语文教学过程中，教师还应该充分尊重学生的个性化差异和独立个性。在创新活动中，学生的个性并不是无约束的个性，而是一种创造性的思维。教师理应尊重这种个性，培养学生的创造性思维，引导学生独立自主地进行思索，并且在思索过程中养成积极的心态和自信的心理。最后，教师要鼓励学生积极开展课外阅读，通过广泛涉猎课外读物，拓宽学生自身视野来获得丰富的课外知识。学生思维能力的培养，离不开丰富的学识和扎实的基础，更离不开广泛的阅读。比如，学生可以利用学习网站来进行知识补充和更新，这就使得他们能够轻松获得新知识，为他们思维能力的培养奠定了比较扎实的基础。
二、引导学生质疑，培养学生思维能力
在学习中充满疑问是学生进行创造性思维发展的基础，学生有了疑问，才能够在面对众多问题时积极寻找解决方法，在潜移默化中提高学生的思维能力。传统教学中，教师在课堂上往往喜欢直接告诉学生标准答案，并且让学生查漏补缺，发现自己与标准的不同并进行改进。 这样的方式虽然能够在短时间内提高学生学习成绩，但是扼杀了学生的创造性，被标准答案束缚了思维。 因此，在实际教学中，教师应当改变知识传授方式，引导学生质疑问题，并寻找问题的症结所在，只有在想办法解决问题的过程中， 才会最大限度发挥个人的思维能力，促进学生的未来发展。比如在进行初中语文人教版教材中《孔乙己》一文的教学中，教师可以让学生在读完全篇后分析情节的逐层递进，并解释结尾处“大约孔乙己的确死了”这句话中，为什么“大约”和“的确”关联使用呢？ 学生面对问题，将会充分开动脑筋，对文章进行深入的分析，对照着的行文特色和小说的整体风格，对孔乙己所处时代的挖掘，最终找到问题的答案。经过这样的思维探究活动后，学生的思维能力会获得一定的提高。教师要引导学生学会质疑问题，对不懂的地方提出自己的问题，并积极探究思考，从而达到提高个人思维能力的目的。
三、进行系统训练、培养思维能力
对学生思维能力进行评价时，思维品质可以被视为是其中的一项重要指标，初中语文教师对学生进行教学时，需要对学生独创性、批判性、灵活性以及深度等方面的思维品质进行培养。此外语文素养中涵盖思维能力、语文能力、语言积累、学习方法、学习习惯等方面内容，因此教师需要对学生语文素养、思维品质等方面的培养工作提高重视;与小学阶段相比，初中学生思维能力有所提升，思维方式产生较大变化，理解能力及推理能力等方面有了较大的发展和进步，基于此，教师可借助单元整体教学的方式对学生进行系统性训练，使学生能够对事物进行更加深刻的思考，并且对事物之间的联系产生更多认识。
以《背影》一课的教学工作为例进行分析，教师对本节课内容进行讲解时，首先需要鼓励学生进行更多的提问和思考，对传统死记硬背的方式及习惯进行摒弃，进而对学生理解能力进行更好的锻炼;其次教师需要引导学生对问题进行深入的分析和钻研，进而对事物本质进行了解。例如，教师提出问题： “大家觉得儿子是否理解了父亲的爱？原因是什么？”引导学生进行深入阅读和思考。此外，教师可以借助小组合作学习、探究等方式对学生思维的深刻性進行锻炼，鼓励学生从更多的角度对问题进行讨论分析，对学生举一反三的能力进行培养，使教学工作变得更加灵活，为学生思维能力的发展及培养奠定坚实基础。最后，教师可以将教学内容和学生的生活实际进行更多联系，使学生对生活中与父亲相处的情境进行回忆和思考，进而对课文内容产生更多理解，并且教师可以有意识地培养学生批判性思维，营造平等、适宜的教学环境及氛围，使学生能够提出更多的质疑，勇于挑战权威，进而对其独立思考等方面的能力进行锻炼，提升其思维品质。
总之，语文教学中思维能力的培养需要教师和学生一起努力，教师应当改变教学理念和教学方法， 在课堂教学中尊重学生想法和主体地位，结合实际情况制订有效的教学计划，在学习中充分利用各种资源拓展学生视野，培养学生的探究意识，使学生的思维能力在学习探究中不断得到锻炼和提升， 最终促进学生的全面发展。
[参考文献]
[1] 刘俊锋.浅淡新课改后初中语文教学中学生创新思维的培养[J].学周刊，2013（18）：148.
[2] 姚晓焕.初中语文教学中学生自主学习能力的培养过程分析[J].才智，2013（09）：111.
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