孩子，我们一起进步

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　　教育若水，至柔至刚。“不是锤的撞击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。学生如同一块富有棱角的原石，如果我们用硬碰硬的方式去撞击学生，那会使学生的棱角更突出，更锐利，容易伤害到他人，最后自伤。如果我们用水般的柔情和温婉投入到学生的每一个罅隙，用爱心的刷把去洗涤学生思想中的污点，那么我们的教育必将扬起绿色的风帆，荡起欢快的双桨，驶向成功的彼岸。
　　做个有原则的老师
　　小魏同学，初识他，是在开学前，因为他在幼小衔接活动中已闻名梁丰小学，只知道很是棘手。
　　真正认识他，是开学的第一天，小魏同学是由奶奶送来的，还没排位置，所以座位是随便坐的，他径直走到最后一张座位，和他小小的个子极不相配，想来在幼儿园早已坐惯，由于早闻其大名，所以多看了他几眼。只见他一直坐在那里，手端放在桌子上，比其他孩子还安静。整个白天都那么安分守己，开学典礼、上课、吃饭和正常孩子毫无异样，我甚至已经忘记了班里还有一个棘手的特殊孩子。
　　放晚学排队了，他终于忍不住打前后的小朋友了，我瞪着他，他也瞪着我，再瞪，依然我行我素，正好找个机会把他留下来，找家长好好聊聊。听见要留下来，他顿时拉开嗓门大哭起来滚在了地上。等我送完其他小朋友回来，他在教室里大哭，一边哭一边喊：为什么受伤的总是我？这话让我诧异，后来我发现，诸如此类的幽默网络语言出自他口的还有很多，他故意把鼻涕眼泪全部擦在我讲台上。等他哭完了，喊够了，我坐在他身边，问：你为什么要打别人？他手握拳头，一副要打我的架势。当看到奶奶的那一瞬间，他无视老师的存在，飞奔扑进奶奶的怀里大哭起来，很有电视里那种情人相见时的感觉。我严肃地说：“停，你扑进奶奶怀里想干嘛？今天的眼泪是为什么而流了？我想被你打的小朋友应该哭，你怎么还要哭呢？而且还想得到奶奶和老师的同情？“被我这么一说，他顿时不哭了，转脸向我，顿时平静下来。哦，我明白了，每次犯错后，家长就是这么护着任他发泄。但此时，他需要的恰是一个能果断指出他错误的人。
　　其实，孩子在很多时候，他的犯错是无意的，但如果不能及时指出，那他就不能辨别是非。作为老师，我也不便大动干戈地把老人家批评一顿。但是我想，作为老师，我有义务与家长沟通教育方法，沟通细节不说，但从那以后，孩子真的不再那么放肆了。
　　做个平等的老师
　　“一碗水要端平”。不管是地势高的，还是地势低的，但水总是平的，不管你基础好的，基础差的，总是需要公平对待——纪律面前人人平等。
　　那天，小班长没有好好排队，小魏同学看见了就大叫：“班长不会排队，要好好批评！”我瞪了她一眼，但转念一想，这精灵鬼是不是在考验我公平不公平呢？其实其他孩子也时有不“好好”排队的现象。于是，我在班级中订了这样一条班规：“学会合作排队。吃饭忘记排队的孩子得重新去走几圈，如果小组排队不合作的，小组成员应一起去弥补刚才不合作的表现，今天我们就从小班长开始惩罚。”看着小班长乖乖地在走，小魏同学坐得可端正了。我想，他那时心里是这样想的：原来班长犯了错老师也要批评的呀！
　　从这次以后，小魏同学不会排队的行为变得少了。其他孩子也从这件事情中增强了意识。开学初的排队问题：讲话、队伍散而不齐，在几次练习之后，大家的意识一下子提高了，队伍问题逐渐走向正常。
　　孩子的行为问题如水流般层出不穷。但细细找来，找准源头总是能对症下药。不管老师的衡量标准究竟是什么，在我看来：进步就是美！平等的师爱传递给孩子的影响无穷无尽。
　　做个善于鼓励的老师
　　一段时间下来，小魏同学虽然改正了几个缺点，但还是时常犯错误：上课时偷偷地玩，和同桌说话，或是不时地站起来，搅得课堂上不得安宁。下课时，他更是肆无忌惮地撕疯打闹。面对这种情况，我对他进行了多次的批评教育，收到了一些效果。可是，近来又有新的情况发生，他变得情绪烦躁易怒，还经常与同学发生冲突。我又一次狠狠地批评了他。可是，他当时好像是悔改了，过后依然我行我素。
　　是什么原因造成他出现这种行为呢？我百思不得其解，我又照例与他的家长取得联系，仍然没有找到答案。直到有一天，当小魏同学又犯了比较严重的错误的时候，我没像以前那样严厉地批评他，而是和颜悦色地跟他讲道理。我发现他的眼中瞬间闪现的一丝惊讶和感动。我才知道，原来答案在我这里。小魏同学出现这种情况与我比较严厉的批评有直接关系。以后的幾天里，当他再出现类似情况的时候，我就晓之以理动之以情地教育他，当他有了一点点进步的时候，我就不失时机地表扬他。渐渐地，他的脸上有了笑容，他的违纪行为也少了。同学们都说他有了进步。
　　“作为一个管理者，鼓励远比批评好”，魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”教师在处理班级事务时，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影，因此要少一些呵斥、指责，多一些鼓励、认可，以诚相待，循循善诱，消除学生心中的隔阂，尽可能地创设条件，把爱拨撒到学生心灵的深处，让其勇敢地正视自己，奋发向上。
　　一个学期下来，发现自己急躁的性子也在慢慢磨平，我也正和小魏同学一起成长。让我们把这些特殊学生也当作活生生的生命吧，去尊重他们，去善待他们幼稚的言行，去真正呵护他们脆弱的心灵，让他们不再特殊！
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