《最后一课》课堂训练

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　　<<<强记忆·夯实基础
　　1.给下列词语中的加点字注音。
　　喧（ ）闹 胳膊（ ）
　　板凳（ ） 督（ ）学
　　气氛（ ） 诧（ ）异
　　郝叟（ ） 懊（ ）悔
　　钥匙（ ） 祈祷（ ）
　　2.解释下列词语在文中的意思。
　　（1）喧闹：
　　（2）诧异：
　　（3）操練：
　　（4）懊悔：
　　3.下面的语句运用了何种描写，请将该描写的序号填入句后的括号内。
　　A.语言描写 B.神态描写
　　C.动作描写 D.心理描写
　　E.环境描写 F.细节描写
　　（1）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（ ）
　　（2）我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（ ）
　　（3）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”（ ）
　　（4）我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。（ ）
　　4.对下列句子所使用的修辞手法的判断正确的一项是 （ ）
　　（1）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
　　（2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室飘扬。
　　（3）我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？
　　A.比喻 拟人 反问
　　B.比喻 比喻 反问
　　C.拟人 拟人 设问
　　D.拟人 比喻 设问
　　5.文学常识填空。
　　（1）小说，主要的文学体裁之一，它是通过
　　 来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
　　（2）四大文学样式： 。
　　（3）都德，          （国籍）作家，是19世纪著名的                     。
　　<<<重理解·感悟课文
　　6.下列对课文的理解不正确的一项是（ ）
　　A.《最后一课》是英国作家都德以法国同普鲁士之间的战争为背景而创作的。
　　B.《最后一课》以小弗郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占后，师生上最后一堂法语课时的情形。
　　C.《最后一课》的体裁是小说，选自《星期一故事集》。
　　D.《最后一课》通过描写法国阿尔萨斯地区的一个小学生小弗郎士在普法战争时期最后一堂法语课中的见闻和感受，集中体现了法国人民崇高的爱国主义精神。
　　7.你是如何理解课文第四段中“又出了什么事啦”这句话的？
　　
　　8.在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上属于什么描写？有什么作用？
　　
　　9.小弗郎士这一人物形象在小说中起到了怎
　　样的作用？
　　
　　10.阅读下面的文段，按要求完成后面各题。
　　接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去 ……
　　忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
　　“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
　　但是他哽住了，他说不下去了。
　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
　　“法兰西万岁！”
　　然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
　　（1）选段中的“监狱”比喻 ;
　　“钥匙”比喻    。
　　（2）画线句中的加点词在文中起什么作用？
　　
　　（3）为什么韩麦尔先生只做了一个手势向“我们”道别？请猜想他此时内心的感受。
　　
　　
　　
　　<<<测思维·拓展能力
　　11.《最后一课》这篇小说一直是脍炙人口的名篇之一，它曾给予不同时代、不同国度的读者以强烈的感染。你认为其原因主要是什么？请结合课文谈谈自己的观点。（300字以内，答题纸自备）
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