高职3DSMAX三维动画教学现状及策略分析

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　　[摘           要]  目前，随着我国科学技术不断发展，信息技术已经在人们的日常生活和生产中实现了非常广泛的应用，所以，在教学中人们逐渐认识到信息教学的重要性，而3DS MAX动画软件作为目前比较流行的一种动画软件，如今已经引起了人们的高度重视和大力推广。针对高职3DS MAX三维动画教学中存在的问题进行深入分析，并结合实际情况提出一些有效的解决策略，希望能够帮助高职院校更好地培养社会人才。
　　[关    键   词]  高职院校;3DS MAX;三维动画;教学现状;解决对策
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）06-0166-02
　　 如今，在现代影视、广告、建筑、动漫以及游戏中，3DS MAX三维动画软件实现了非常广泛的应用。3DS MAX三维动画软件作为一种新兴技术逐渐引起了我国高职院校的高度重视，并将其列为学校非常重要的教学课程之一。但由于受到多方面因素的影响，导致高职3DS MAX三维动画教学中还存在一定的问题，所以最终很難实现良好的教学效果。针对这种现象，一定要加强对3DS MAX三维动画制作课程的创新工作，在目前的教学方法上进行有效改革，从而满足实际的教学需求，针对目前3DS MAX三维动画教学中存在的问题进行合理解决。
　　 一、3DS MAX三维动画课程教学内容
　　 3DS MAX三维动画课程将动漫专业、多媒体专业、计算机应用专业以及建筑专业之间实现了有效结合，不但功能强大，并且具有良好的扩展性，比较容易操作，所以在影视、工业设计、建筑设计、游戏以及辅助教学中实现了非常广泛的应用。在3DS MAX三维动画课程教学中，要求学生需要对三维制作软件3DS MAX的基本功能、三维建模与三维动画设计理论知识等进行全面掌握，同时可以熟练运用3DS MAX软件完成相关物体的绘制工作，同时能在动画设计以及多媒体制作中设计出比较复杂的素材等。
　　 二、高职3DS MAX三维动画教学的现状分析
　　 （一）高职院校教材与教学结构缺少合理性
　　 结合目前市场实际需求进行分析，关于动画岗位主要涉及游戏模型设定、影视以及广告等几个方面，但是在我国高职院校中，大部分专业课程都是以动画设计、编辑和动画师为主，在课程设置上体现出了非常明显的传统性，在实际的教学过程中没有对市场需求进行全面了解，这就导致很多高职院校学生在走出校园之后很难满足社会需求。另外，高职院校在对三维动画教材进行设置时，在内上也不具备合理性，目前主要使用的3DS MAX三维动画教材主要是为了教会学生熟练操作软件，只涉及了比较基本的软件教学，没有与实践教学之间实现有效连接。通常情况下，应该将理论教学与实践教学之间实现有效结合，而目前高职院校所应用的三维动画教材并没有达到这一要求，这就导致大部分学生很难对3DS MAX三维动画软件基本操作流程进行全面的掌握，即便是在操作过程中，也仅是按照教材中的程序进行模仿，在学习过程中没有形成自身的设计理念，这对最终的教学效果产生了非常严重的影响。
　　 （二）课程安排与教学方法中存在的问题
　　 目前，因为受到传统教学观念的影响，所以在高职院校3DS MAX三维动画教学中，很多教学人员仍然采用以往的教学方法。通常情况下，都是教师通过3DS MAX三维动画软件创设出相应的模型，然后在课堂上对具体的流程进行讲解，而学生则根据教师所讲解的步骤进行操作，对学生没有理解的内容，教师再进行细致的讲解。这种教学方法会导致学生逐渐形成一种定向思维，无法对3DS MAX三维动画软件的相关内容进行全面掌握。另外，很多高职院校在开展3DS MAX三维动画课程时，一周只有五节左右，因为受到课程时间的限制，导致教师在每节课堂上所讲解的内容都比较紧凑，所以无法对内容进行深入讲解，学生理解起来也会感觉非常吃力。因为教学方法与课程设置方面存在的问题，导致很多学生在课下学习时，经常会遇到很多不理解的问题，基础知识掌握不扎实，从而直接影响到最终的教学效果。
　　 （三）高职院校缺少足够的师资与教学设备
　　 结合目前的实际情况来看，在高职院校3DS MAX三维动画教学中，很多任教教师都没有对最新理念与市场需求进行全面的了解，所以在课堂教学以及内容规划中，往往将重点放在了理论性的软件知识方面，没有与市场需求之间实现有效结合，这就导致在课堂教学上缺少了一定的针对性，使学生所掌握的知识与市场需求无法实现有效连接，所以在步入社会之后很难满足市场需求。此外，3DS MAX三维动画软件教学对硬件配置方面有着非常高的需求，而且软件年年更新。实际上，很多高职院校所具备的硬件设施很难满足实际的教学要求，很多学生在课堂上进行操作时，会面临电脑卡顿打乱教学节奏、莫名其妙的软件错误或色彩不均匀等问题。这些客观问题的存在对高职院校3DS MAX三维动画教学发展形成了比较明显的阻碍，导致学生的实际操作能力无法实现明显提升。
　　 三、提升高职院校3DS MAX三维动画教学水平的相关策略
　　 （一）保证教材与教学方法的合理性
　　 在高职院校3DS MAX三维动画教学中，要想有效提升整体教学水平，需要针对现有的教材与教学方法进行合理调整。首先，高职院校应该对目前3DS MAX三维动画教学现状以及市场实际需求等进行全面了解，将3DS MAX软件应用与3DS MAX动画设计划分为两个单独的教学内容，并根据教学内容制定相应的教材。在实际的教学过程中，应该将3DS MAX课程软件教学设置在前面，将3DS MAX三维动画设计课程设置在后边，这样学生就可以先对理论性的知识进行学习，然后结合理论知识再进行动手操作，使整体教学过程可以体现出一定的系统性与连续性，保证学生可以对课程内容进行全面掌握。在对教学方法进行设置时，3DS MAX三维动画教师应该结合市场需求以及学生未来想要从事的方向进行区分教学，而不是对动画专业学生进行统一教学。根据每个学生所选择的不同专业，进行有侧重点的课程讲解，保证在教学方法上具有一定的针对性，从而帮助学生可以更好地对专业知识进行学习，从而满足未来市场发展需求。 　　 （二）适当增加3DS MAX三维动画课程
　　 在3DS MAX三维动画软件教学中，对相关的高职院校而言，可以从教学独特性角度上进行分析，适当增加3DS MAX三维动画教学课程，在此基础上可以保证教师有足够的时间对课程内容进行讲解，同时也能为教师提供足够的时间来回答学生的疑问，对提升课程教学效率和质量有着非常重要的意义。在课后学校也可以对3DS MAX软件教室进行限时开放，这样学生就能有足够的时间在课后对课上所学习的知识进行巩固。另外，教师还可以构建相应的班级网络平台，这样学生在课下如果遇到不懂的问题时，通过班级网络学习平台就可以对学生提出的问题进行讲解，通过这种方式还能增强学生与教师之间的交流，从而促进学生的操作能力可以实现明显提升。
　　 （三）高职院校应加大对教学设备的投入
　　 在高职院校3DS MAX三维动画课程教学中，对硬件设备方面有着较大的需求。因此，要想保證3DS MAX三维动画课程教学可以实现顺利的开展，高职院校就必须加大对教学设备的投入，为学生营造出良好的学习环境，保证学生可以有较好的教学设备进行课程学习。比如，高职院校购买必要数量的正版软件，既减少实际操作中可能出现的软件错误，也可以获得较稳妥的售后服务。另外，高职院校还应该请专业人员定时对学校硬件进行维护，在一定的时间内对设备进行全面检查，并做好相关软件与系统的升级工作。完善的硬件状况和软件的及时更新才能为3DS MAX三维动画课程教学开展奠定良好的基础条件。
　　 （四）3DS MAX三维动画教师应不断提升自身的实践教学能力
　　 在高职院校3DS MAX三维动画教学中，相关的教学人员在整个过程中起到了非常重要的引导作用，其自身水平与最终教学效果之间有着非常密切的联系。因此，对相关的教学人员而言，一定要加强对专业知识的学习，不断提升自身的实践能力，同时对市场需求与发展方向进行全面掌握，只有实践教学能力强、能掌握市场需求方向的3DS MAX三维动画教师，才能更好地对学生进行教学，帮助学生对市场所需要的三维动画知识进行全面掌握。因此，3DS MAX三维动画教师应该承担起自身的教学任务，在教学过程中不断加强学习，对全新的动画专业技术以及行业发展相关动态等进行深入了解。另外，高职院校可以与企业之间达成长期合作关系，然后按照学校中相应的3DS MAX三维动画教师到企业中进行学习，在实践过程中可以促进教师本身的实践操作能力实现明显提升。在3DS MAX三维动画课程教学中，教师需要在对企业发展方向全面了解的基础上，深入分析市场未来发展对人才方面的需求，在此基础上可以对教学方法以及教学结构作出相应的调整，从而有效提升3DS MAX三维动画课程教学的有效性。
　　 四、结语
　　 综上所述，在我国科学技术不断发展的背景下，市场对3DS MAX三维动画人才提出了更高的需求。针对这种现象，高职院校在开展3DS MAX三维动画课程教学时，一定要逐渐改变传统的教学方法，针对目前教学中存在的问题进行深入分析，从而对现有的教学方法与教材做出相应调整。另外，对相关的教学人员而言，应该对市场发展需求以及未来发展方向进行全面掌握，在此基础上才能有针对性地开展教学，帮助学生可以学习到更加有用的3DS MAX三维动画知识，最大限度地提升学生的动手操作能力，从而满足市场发展需求。
　　 参考文献：
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　　 [3]郭江伟.基于3DS MAX下水墨三维动画的设计与实现初探[J].佳木斯职业学院学报，2018（3）：490-491.
　　◎编辑 武生智
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