“趣”“恒”“细”
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写字是一项重要的语文基本功。写字不仅可以巩固识字，还能提高文化素养，陶冶情操，形成审美意识。教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：“规范端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。”因此上好写字课，对学生进行写字习惯和能力的培养是非常必要的。如何有效地开展写字教学，我在实践中逐渐摸索出一条写字教学之路。
一、“趣”——创设良好课堂气氛，引发学生写字兴趣
爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。如何培养学习写字兴趣？
（1）故事激趣。故事导入是低段教学中常用的教学手段。听老师讲故事是低段学生最感兴趣的事。因此，在写字教学中，我们可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去。比如“太”字教学，将“王献之练字”的故事排在导入部分，教师用生动、形象的语言把故事情节与教材内容相结合。这样，“讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果。
（2）游戏激趣。游戏活动最容易吸引那些天真活泼好动的学生的兴趣。如教學左右结构的生字时，教师设计了“笔画组合”的游戏，将识写结合。首先教师做好写有左右结构两部分内容的卡片，再分别找朋友组成新字，重点组织学生讨论如何写好左右结构的每一笔画，尤其注意笔画的变化部分，教学中增加一些游戏活动能极大提高学生学习的积极性。
（3）电教激趣。使用电教手段，可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深奥的内容通俗化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方法。
二、“恒”——规范写字姿势，培养良好的书写习惯
写字习惯培养贵在“恒”字。
（1）晓之以情，动之以理。在教学中，教师应该让学生知道什么是正确的姿势，什么是不正确的姿势。我们通过班会讨论不正确的写字姿势的危害和正确的写字姿势好处，充分发挥教师言语讲解和动作示范作用，学生练习，教师逐个巡视检查并纠正姿势，使学生形成正确的写字姿势。习惯的养成具有持续性，需要反复抓，抓反复，所以课外，我请家长积极配合。这样有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。
（2）教师示范，言传身教。学生是教师的影子，教师的身教胜于言教，其道德修养、言行举止、行事处事等对学生都起着耳闻目染、潜移默化的作用。要学生养成良好的写字习惯，教师本身的示范作用就尤为重要。我们常说：“累坏嗓子，不如做出样子”。因此，教师时时处处都要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先必须做到。在良好的写字习惯养成中，我要求学生做到“三个一”（胸离桌子一拳，眼睛离书本一尺，手离笔尖一寸），那我也应该在写字中做到“三个一”。
（3）榜样示范，帮扶结对。一个老师的力量是有限的，众多学生的力量才是无限的。一个班级光有老师的管理是不够的，要充分调动学生的积极性，树立班级中榜样的作用，以榜样带动身边的同学。我班每周开展评选“写字之星”活动，以写字之星为榜样，重点帮助写字习惯落后的学生，自愿结对，持之以恒，促其改正，取得了比较好的效果。
三、“细”——关注细节授人以渔，抓好写字基本功的训练
一年级是学生形成写字基本功的关键时期，教师要授予学生写字的方法，关注笔画细节的变化，练就良好的基本功。
（1）细在观察和示范。在学习之前必须搞清楚，什么是“写”？就是说每一笔画都应有起笔、行笔和收笔的运笔过程，笔画应该表现得比较细腻一些。汉字书写，有起有收、有粗有细、有快有慢、有重有轻、有顿有挫、有方有圆。在写字之前，我首先让学生仔细观察字的每一个笔画和结构以及在田字格中的位置，说一说笔画在田字格里的位置，笔画的方向、形态以及笔画的长短等，写的时候要引导下笔位置准确、长短适宜。学会观察，授之以渔是写好汉字前提保障。每次写字时，我都注意给学生做好示范。哲学家黑格尔说过：教师是孩子们心目中最完美的偶像。在教学中，教师应多注意给学生以科学指导和示范影响。我一边示范，一边给学生讲解写这个字要注意的问题。这样，既集中了学生的注意力，又给学生指出了写字的着力点，使自己的示范到位。
（2）细在书空和描红。书空是学生学写字很重要的环节，它可以帮助学生理清笔顺，认清笔画名称，建立汉字的空间概念。当学生记清字形后，我引导学生仔细观察田字格的示范字，在仔细观察后，引导学生静下心来，用手书空汉字，在书空中记汉字，在书空中感受汉字的美。学生再描摹田字格中的示范字。描红要仔细、认真，力争捉到手写心记，通过三四遍的描摹。学生基本记熟了字在田字格中的位置，对于后面仿影就会起到铺路搭桥的过渡作用。
（3）细在仿写和评价。教师引导学生仿写，写时不仅要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔，更重要的是一旦下笔，力争一次就书写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，要随时注意矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况和字的结构搭配等。
当前在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，我们小学语文教师不应削弱应该加强写字教学，继承和弘扬中华民族优秀文化，加强学科之间的合作，共同重视写字教学，让写好字和呼吸一样自然。
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