中职德育课堂“互动型教学”探析
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[摘 要] 随着我国素质教育的不断深入，中职教育越来越注重德育。中职德育不仅需要提升学生的思想品德，更加需要注重对学生科学素养和创新意识的培养。但是，由于中职教育的特殊性，中职德育教学的效果一直都不太理想。而互动型教学在中职德育课堂中的运用，可以有效促进师生之间的互动，帮助教师更好地了解和掌握学生的思想动态，同时也能够有效激发学生的学习兴趣，从而提升中职德育课堂的教学质量。基于此，主要对中职德育课堂中“互动型教学”的构建进行分析和探讨。
[关 键 词] 中职;德育课堂;互动型教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）05-0102-02
随着我国社会经济的高速发展，国家对教育的投入力度在不断加大，使我国的教育水平得到了很大提升。对我国当前的教育体系来说，中职学校是其中非常重要的一部分，其最为主要的职责就是为社会输送更多专业型的优秀技术人才。中职学校在进行专业教育的同时，还应当注重德育教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并且德育教育还能够帮助中职学生进行职业生涯规划，从而让他们今后更好地适用社会发展的需求。但是，由于各种因素，我国目前中职德育教育中仍存在一些问题，使德育的价值无法被充分发挥出来。针对这种现象，中职院校应当要不断地改进德育课堂的教学模式，积极引进先进的教学理念，从而提升德育教学效果，促进中职学生的全面发展。
一、中职德育教学的现状
（一）学生厌学情绪较高
由于中职学生以及在中考当中历经了失败，他们对学习的积极性普遍较低，对德育教学更是提不起兴趣，甚至会产生厌学的情绪。另外，在中职德育课堂教学中，教师过于依赖课本，对中职德育教学没有形成正确的认识，采取了错误的教学方式，只注重对思想品德的教育，却没有将其与学生的日常生活和职业活动相结合，使课堂氛围枯燥、沉闷，这也是导致学生学习积极性不高的重要因素。
（二）缺乏互动环节
目前，中职德育课堂采用的都是“填鸭式”的教学模式，教师在讲台上讲，学生在下面听，这样的教学模式不仅无法有效调动学生的学习积极性，更加无法将德育教育的价值充分发挥出来。另外，在中职德育课堂教学中，由于教学内容较多，教师为了赶进度，在有限的课堂教学内，就将与学生的互动环节省去，这样非常不利于对学生各方面能力的发展。
二、中职德育课堂“互动型教学”的必要性
（一）中职德育课堂改革的需要
在当前新课改背景下，社会对中职德育教育的各方面要求也是更加的高，强调在中职德育教学中需要做到与社会实际情况、职业以及学生实际相贴近。所以，最新的《中职德育教学大纲》中明确提出“在中职德育课堂教学中需要展现出职业教育的特点”，德育教学一定要和中职学生的学习方式的培养模式相结合，并且在课堂教学中应当要多运用社会实践、案例分析等各种方式，将实际教学和学生的学习生活以及未来的职业有机结合，以此来充分激发学生的积极性，提升他们德育课堂教学活动的参与性，将学生的课堂主体地位充分地展现出来。而在互动性教学模式背景下，则是应该强调师生、生生之间的有效交流互动，这是非常有必要的，只有这样才能够促使中职德育更好地满足人们的需求。
（二）改变中职德育课堂教学现状的需要
从我国当前的实际情况来看，中职德育实际教学效果并不是很理想，出现这样的现象的原因是多方面的，其中最重要的原因就是教师教学观念落后，一直沿用传统的“填鸭式”的教学方式，从而严重影响到学生的学习积极性。而在中职德育课堂中构建互动型教学模式，能够有效地改善这一现状，为师生、生生之间的交流互动提供更多的机会和更好的平台，最终实现中职德育课堂教学效率的提升。
三、中职德育课堂“互动型教学”的构建策略
（一）案例教学
中职德育课程是一门具有较强的理论性学科，如果教师在课堂教学过程中只是采用单一的教学模式和教学方式，长此以往，学生就会逐渐失去对课堂教学的兴趣，从而影响到德育课堂教学的效率和质量。因此，在中职德育教学中，教师必须要采取有效的措施改变这一现状。
案例教学是中职德育教学中一种常见的且有效的教学方式，这种教学方式主要就是根据教学的内容和目标，利用现实生活中的真实事件进行详细说明，然后教师再引导学生针对这一事件进行讨论，将自己的想法表达出来，加深学生对知识点的认知和理解，实际上案例教学属于启发式教学的一种。在中职德育课堂使用案例教学法，不仅可以对传统的教学模式进行优化，还能够有效促进学生创新思维的发展。而教师在实际的教学过程中，只需要做好点拨和引导工作就行了，通过这样的方式不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，还能够将学生的主体作用充分发挥出来，让学生积极主动地投入学习活动。为了有效解决这个难题，教师就可以在课堂教学过程中引入最近非常火的综合节目《变形记》，带领学生一起观看。《变形记》这档综艺节目主要是让农村孩子和城市孩子互换身份生活一周的节目。其中有一期节目讲的是两个14岁的西安男孩高泽冶和贵州山区少年罗先旺进行身份互换，到彼此的生活环境中生活一周的故事。其中高泽冶的父母由于整天忙于事业，无法、无暇顾及孩子的教育，从而导致高泽冶成为一個沉迷网络、荒废学业的少年。而生活在贵州山区的罗先旺，由于从小父母就外出打工，小小年纪除了要照顾自己的生活，还需要挑起家庭生活的重担。当这两个孩子交换生活空间之后，互相经历了和原来完全不同的生活，内心深处都受到了深深的震撼，尤其是高泽冶在经历了农村生活之后，开始为自己沉迷于网络而懊悔。农村奶奶给高泽冶涂抹蚊虫叮咬药，更是让他感受到了久违的关爱。然后，教师再引导学生针对观看的内容进行讨论，让学生深刻地体会到自己学习的机会是多么珍贵，从而好好珍惜自己学习的机会。 由此可见，在进行案例教学的过程中，教师一定要根据教学内容，选择和学生实际生活贴近的案例，只有这样才能够让学生对知识有着更加深刻的理解。并且所选的案例还应当具有典型性、生动性和形象性，才能够让学生从具体思想向抽象思维过渡，最终实现知识迁移，并让学生在互动交流的过程中促进综合分析能力的发展，从而提升他们的综合分析能力。
（二）尊重学生的主体地位，重视互动教学质量的提升
要想更好地将互动教学的作用有效发挥出来，中职德育教师在课堂教学过程中必须得始终以学生为中心，尊重学生的主体地位。在新课程改革当中强调，教师在教学过程中不仅需要重视学生基础技能和知识等方面的教学，同时还得重视培养学生形成正确的学习方法以及良好的学习习惯。这就要求教师在教学过程中需要引导学生通过多样化的教学方法来开展和设计教学活动，进而促使学生更加全面地发展。
例如，在“中国梦，我的梦”的课外演讲活动中，教师可以结合学生的实际情况以及教学情况来合理地创设教学情境，以此来激发学生的学习兴趣和掌握相关技能。除此之外，中职德育教师还可以合理地引导学生通过自己身边所发生的各种小事来将自己的理想表达出来，然后再以学生的兴趣为出发点，让学生将自己的梦想和中国梦联系在一起。在这一过程中，教师需要将主动权交还给学生，让学生自由地进行交流和讨论，而教师只需要适时地进行引导就可以了。这样的方式，不仅能够有效转变传统单一的教学模式，同时还能让学生更加清楚地意识到自己身上的责任，帮助学生树立远大理想，让他们今后以更好的状态面对学习和生活。
（三）时政演讲
在新课程背景下，要求中职德育一定要和社会、职业以及学生相贴近。因此，在德育课堂教学中教师可以适当开展时事新闻演讲，既可以让学生及时地了解自己身边和社会上发生的重大事件，还可以有效地开阔学生的视野，并且在时事讨论的过程中，还可以有效地促进学生独立思考能力、分析问题能力以及口语表达能力的发展。
通常情况下，新闻时政演讲都是由背景分析、时事报道、思考启发三个部分组成。教师在德育课堂教学中适当地开展时事新闻演讲，既可以有效激发学生的学习兴趣，又能够让学生将课堂上所学的理论知识去解决实际问题，同时还能够加深学生对所学知识的影响。
学生进行时政新闻演讲的内容是非常丰富的，可以是社会问题、道德问题，也可以是经济问题，比如“人工智能的利与弊”“共享单车破损问题”“假疫苗事件”等。
另外，当学生在进行时政演讲时，教师一定要加强对学生价值观的正确引导。随着时代的不断发展，学生可以从各种渠道了解很多的社会问题，因此，教师在德育教学中必须要教会学生用联系和发展的眼光去看待这些问题，同时利用社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值观。在演讲内容上，教师需要引导学生将理论和实际相结合，让学生将自己所学的知识和自己的实际生活、职业规划等进行有机结合。在演讲的过程中，教师必须要尊重学生个体之间的差异性，珍惜每一位学生的劳动成果，对在演讲过程中表现优秀的学生要进行及时的表扬和鼓励，从而让学生收获到成功的喜悦，提升学生的自信心，更好地实现德育目标。
综上所述，在中职德育课堂中构建“互动型教学”对教师的教学提出了更高的要求，但是教学效果却可以得到明显的提升。在德育教育中，只有将教师的“教”和学生的“学”进行有机结合，才能够有效地调动教师和学生的积极性，从而有效地提升课堂教学的质量，更好地实现中职德育教育的目标。
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编辑 陈鲜艳
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