中职学校汽车电气教学的现状及改进策略
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[摘 要] 中等职业技术学校是我国职业技术教育体系的一个非常重要的组成部分。在当前我国社会建设和国家建设的进步步伐不断加快的形势下，我国各个行业的发展进入快车道，所需要的建设者和专业人才数量持续增加，对人才的质量要求更高。因此为了保证我国中等职业技术学校教育教学效率的不断提高，为了促进我国建设事业的高水平开展，作为一名中等职业技术学校教师，必须对教学现状进行准确把握，对其中存在的问题进行不断探究，并针对具体情况采取有效的改进策略，以促进中职教学的不断发展。在此，对中等职业技术学校汽车电气教学的现状及改进策略进行简要探究。
[关 键 词] 中等职业技术学校;汽车电气教学;现状分析;改进策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）05-0026-02
改革开放近四十年，我国发生了翻天覆地的变化。在历史的长河中，这四十年不过弹指一挥间，但是我国的政治、军事、文化、经济、科技等事业均取得了长足进步，经济总值不断攀升，人民生活水平不断提高，国家在世界上的地位与日俱增，这种种变化同我国的教育事业及人才培养工程具有密不可分的关系。当前人民生活条件不断改善，越来越多的私家车已经达到普及程度，于是社会对专业化汽车维修人才的需求大大增加。作为我国专业化技能型人才培养的摇篮，中等职业技术学校必须深化教育教学改革，中职学校的汽车专业教师必须不断发现当前教学工作中存在的问题，不断采取针对性策略，用素质教育理念指导当前的教育教学工作，推动学生素质能力的均衡发展。下面我们从當前中职学校汽车电气教学的现状以及改进策略方面进行简要分析。
一、当前中职学校汽车电气教学的现状
（一）学生的学习兴趣有待进一步提升
中等职业技术学校的学生一般在初中阶段就没有形成良好的学习观念，没有培养良好的学习习惯，所以学习成绩普遍不高，不能适应高中阶段学习的高度紧张和巨大压力，因此才选择了中等职业技术学校进行学习。由于初中阶段的学习影响，中职生的学习兴趣普遍较低，在学习中恹恹欲睡，在实践中漫不经心的现象比比皆是。兴趣是一个人从事任何活动的根本动力，如果失去了兴趣的支撑，学习活动将会变得枯燥无比，学习效率的提升也就成了一种奢望。所以在中职学校汽车电气教学中学生会普遍感到学习活动毫无乐趣可言，不能和教师进行有效配合，不能保证思路的灵活运转。甚至部分学生因为底子薄、能力差而对学习产生逆反心理，是在家长的要求下来到学校就学的，所以这种情况下学生就会“破罐破摔”，连最基本的学习活动都不能保证，就更不要说增强教学效果和提升学习效率。
（二）学生的学习行为有待进一步规范
中等职业技术学校属于高中阶段的教育，但是又不同于真正的高中教育。高中教育侧重于知识教学，采取知识测试的方式通过高考进入更高等级的学府继续深造;中等职业技术学校更加侧重于专业能力的培养，学生一方面学习传统的文化知识，一方面学习专业性更强的专业技能。但是中等职业技术学校的学生因为不具备充沛的学习动力，没有足够的学习兴趣支撑开展更加深入的学习活动，所以在中职汽车电路学习过程中学生不懂得怎样才能更加有效地开展学习，如何才能更高效地开展实训活动，在学习过程中不能保证自身的思维紧随教师的思路运转，不能保证和教师开展更为切实有效的配合活动，在实训活动中不能运用更加符合自己学习基础与学习习惯的方式进一步提升自身的实训能力，如在课堂上玩手机、聊天、睡觉，实训过程中敷衍了事，不能真正抓紧机会强化技能的现象时有发生。这一切都对当前中职汽车电气教学形成了严重制约，导致教学效果的提升具有较大难度。
（三）教师的教学能力有待进一步提高
当前，我国对职业教育的重视程度不断加强，越来愈多的具有更高学历、更高素质的专业人才从高等学府中走出来步入中职学校汽车电路专业教师岗位。这部分教师因为是专业出身，所以在理论知识体系方面更加具有优势，作为科研型教师绰绰有余。但是这些教师很多不是教育专业出身，没有接受过专业的培养与训练，不具备高超的教学水平，对课堂如何驾驭也没有一个深入的认识，因此在教学中不能采用更加有效的策略提升学生的学习兴趣，不能采用更加切合学生发展实际的方法保证教学效率的不断提高，不能采用更加科学的手段组织学生开展实训学习。没有高素质的师资队伍，学生的素质提升也就成为一句空话。
二、中职学校汽车电气教学的有效策略
（一）持续打造“双师型”教师队伍
在中等职业技术学校汽车电气教学中，教师是对学生进行知识的传授、技能的培养、素养的提升、习惯的培养的关键人物。如果教师在专业知识、教学理念、实践技能等方面存在任何一方面的欠缺，都会对学生的学习造成严重影响。因此为了保证中职学校汽车电气教学效率的持续提高，为了保证学生专业知识理论体系的科学形成，为了保证学生能够掌握更专业的汽车电路故障的判断及排除技能，首先需要从教师队伍的建设入手，加大师资队伍建设力度，保证“双师型”教师队伍的持续、有效建设。如在理论知识方面，教师应不断学习、不断充电，保证在给学生“一碗水”的情况下自己要有一个涓涓不断的“溪流”，不断参加各级领导部门组织的培训活动，保证自身汽车电路方面的理论知识能够适应社会的发展和学生的需求。在教学能力方面，教师应不断研究教育教学方法，向那些有丰富教学经验的教师请教，积极开展教学创新和教学实践活动，参加各级领导部门组织的会课、优质课的评选活动，让自己的教学能力实现跨越式提升。在实训能力方面，教师需要不断探究实训教学，不断利用各种教学设备强化自己的实训能力，同时还可以走进和学校联合办学的汽车维修厂、汽车4S店等，走上实际的工作岗位，真正动手判断汽车电路中故障的发生环节，并在解除故障的同时丰富自己的实训经验，提高自己的实训能力，进而在指导学生进行实训教学的过程中进一步推动学生实训能力的发展。可以说，持续打造“双师型”教师队伍对提高中等职业技术学校汽车电气教学的实效具有基础性作用。 （二）合理采用现代化媒体教学设备
汽车电路是一个非常完整的体系，各种电子元器件遍布整个汽车的每个部位，分布在车身以下，具有极大的隐蔽性。同时汽车电路又具有极强的抽象性，其工作原理是不能被学生通过视觉、听觉和触觉直接感知到的，这一切都对学生的学习造成严重困扰。中等职业技术学校的学生在理解能力、思维能力等方面存在较大不足，这些抽象性较强的知识学生的理解难度较大，学习效果自然也就不理想了。因此在教学中，教师可以采用现代化媒体教学模式，用更加生动、形象、直观的形式把需要学习的内容以图片、动画、视频的方式展现给学生，这样可以极大降低学习难度，提高学习效率。如在讲解汽车启动系统的过程中，教师就可以采用多媒体进行教学，针对汽车的线路和各个电子元器件不能凭肉眼直接感知的特点，把各个元器件的图片呈现出来，并用三维立体线路图的形式把汽车启动系统的工作原理直观展示到学生面前，让学生对整体的工作电路有一个全面把握。再如发动机不能启动时，很大原因在于启动继电器发生故障，教师可以通过使用互动式电子白板重点对学生进行启动继电器的外观形态、具体功能、工作原理、故障排除等方面的讲授，并让学生走到台上对出现故障的线路进行实际的原因判断与排除，通过电路图中电流的流动让学生真正认识到整个线路的故障排除与否，这样又形象又直观，同时还极大增强了教学的趣味性，保证了教学效果的持续增强。
（三）深度打造理实一体化教学模式
毕竟中等职业技术学校汽车维修专业的学生日后都是要走上汽车维修工作岗位，进行实际操作工作的，如果不具有更高水平的实践技能，将不能适应岗位的需求和汽修行业的发展。同时，汽车电气教学中如果片面依赖理论教学，学生对这些抽象的知识不具备更高的学习热情，也必将制约教学效率的进一步提升。因此在中职汽车电气教学中，教师需要采用理实一体化教学，以实践为依托，以就业为导向，促进学生实训能力的不断发展。如在组织学生对汽车的倒车灯不亮的故障进行检查和排除的过程中，教师带领学生来到实训车间，走上操作台，首先对实训车辆进行检查，判断是一侧的倒车灯不亮还是两侧的倒车灯都不亮，然后通过小组合作探究模式对可能存在的原因进行逐一分析。当可能存在的故障完全总结完毕之后，教师再组织学生针对不同的故障制订不同的解决策略，并真正开展实训活动，按照提前的解决方案进行排查，看是因为倒车系统的保险出现了故障，还是插接器出现了松动，还是线路出现了断路等。在理实一体化教学中，学生可以把理论学习和实践活动统一起来，既能够提高理论教学的趣味性，还能突出实训教学的理论保障作用，对学生理论与实践能力的同步发展起到积极的促进作用。
总而言之，在中等职业技术学校的汽车电气教学过程中，教师需要采用多种有效方法激发学生的学习动力，提升学生的学习积极性，用学生主观能动性的发挥作为日常教学活动得以顺利开展的必要条件，并通过多种策略培养学生科学的专业知识体系，促使学生形成良好的能力素养体系，保证学生综合素质的全面发展，为学生顺利走上工作岗位、在工作中取得更大成效提供强大助力。
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编辑 冯永霞
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