新课程理念下如何提升高中数学教学质量

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　　目前新课程改革开展的扎实有效，在这个过程当中我们的教育教学工作有了很大的提高，教师的教育思想也有了很大的提高。我们知道，课堂教学是师生两方面的共同努力，教师的教是一方面，学生的学习是另外一方面。高中数学学习方法很重要，数学教学在教育中占有重要的地位，它使学生掌握数学基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界，从而培养学生实事求是的学习态度、锲而不舍的求知精神。由于教学形势的不断发展，对教育也提出了更高的挑战，新课程标准应运而生，这是对传统教育的一种革新和提升。新课程实施以来，不断有教师对此进行创新，根据自己多年的教学经验，通过对当前高中数学课堂教学效率的探索与深刻分析，应该秉持新课程教学理念。
　　一、改变教师在教学中的角色
　　在新课程教学中，教师是数学课堂教学的引导者。传统的教学中教师是主角，学生是配角，在新课程教学理念下课堂教学要以教师为主导，以学生为主体开展课堂教学。但是笔者认为，教师的导必须适时、适度，可以精心设计好，可以随机而导、见缝插针，但不管怎样，都必须面向全体学生，真正起到画龙点睛的作用。在教学中教师应该做到：学生易错处主导，促进学生思维深刻性的形成；在题型转换处主导，加深学生思维的广阔性；在学生易满足时主导，引导学生上进心理的发展；在思想方法上主导，提高学生数学素质和能力；在审美观点上主导，培养学生高尚情操。在制定具体的数学课堂教学计划时，适当调整与优化的教学内容。因此，教师主导什么、怎样主导，直接影响着能否贯彻以学生为主体的教育思想，两者密不可分。
　　二、以学生为主体实施教学
　　高效的数学教学既能体现教师的主导作用，又注重学生的积极参与；注重学生的情感体验，结合数学教学开展情感道德价值观教育；重视学生学习兴趣的培养和几何直觉的建立，重视基本图形的教学充分调动学生的学习热情；注重学生在合作交流中共同提高，培养学生识图能力、推理论证能力、能够注重维护每一位学生的自尊心，注意学生的差异性，有层次、有梯度的安排教学内容，使每一位学生都有收获，较好地完成了教学目标。
　　三、课堂教学中注重对话与讨论
　　在实施高中数学课堂教学时，教师要引导学生参与到教学中来，开展师生教学对话，鼓励学生发表对问题的看法，并对此展开讨论。这个主要体现在课堂教学上面，从某种意义上来说就是要带动学生去进行对话式教学，创造对话式教学的环境。带动学生去听取别人的意见，要善于质疑、发问、向他人请教。同时展开讨论，老师也应该多接纳学生的意见，并对学生的意见和建议进行纠正和加深，从而带动课堂问题的解决。很多学生会有不同的见解，教师就要学会去接受他们的见解，不管是对的还是错的，都可以先保留其意见，等到大家的见解得到一个汇总后，开展大家一起去解决这样的一个问题。在课堂教学中开阔学生的思路，对话式教学是当前教学中一个很常用也是很有效的教学方法，在对话式教学中，一方面，他解放了学生被束缚的枷锁，让学生可以将自己心中的想法一一的说出来，而不用一直被压抑着，盲目被动的接受老师的教法，同时，也让学生能够自主的参与到学习中去，自己自主的学习，而不是一味的灌输。这对于学生的学习是一个解脱；另一方面，数学题目本身就具有很大的争议性和讨论性，通过对话式教学在数学中的运用，能够带动学生解决问题的积极性和趣味性，让数学题目在学生看来是一个挑战，从而更加有动力去解决问题；老师也和蔼和善于听取学生的意见，也会让学生在学习的时候感觉得到自己的主人公地位，推动学习的效率。
　　四、从教学反思中获得发展
　　教学反思在《走进新课程》一书中被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素。”有人曾说：“教30年书不一定成为名师，但是，认认真真写3年教学反思，不是名师也有名啊！”可见写教学反思的重要性。写教学反思也是一种“对话”，是我们与“走过的日子”的对话，与收获和困惑的对话。在写反思的过程中我們需要深入思考自己的教学行为，这种思考的过程就是提高自我、获得发展的过程，所以我们要善于反思，做一个反思型的教师，从反思中获得发展。
　　教育是面向未来的事业，我们要认真学习领会、贯彻执行新课程标准中的教育理念、创新思维、改进方法，积极促进自己教学活动和学生学习方式的变革，实现高中数学教学的突破。
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