高职院校化学实验室管理存在的问题与对策

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　　摘要：高等学校实验室是担负着多教学、科研和社会服务的重要任务。目前这类实验室普遍存在着管理制度不健全、人员素质低、社会服务能力差等特征。化学实验室因自身特点管理难度很大、专业性极强。针对这些特点本文对化学实验室建设和管理过程中存的问题和对策时行了探讨。
　　关键词：高职院校   化学   实验室   建设
　　 高等学校实验室是开展实践教学、科学研究和社会服务的重要场所，担负着多教学、科研和社会服务的重要任务[1]。社会、经济高速发展的今天，给我国高等教育的发展带来机遇的同时，也产生了许多新的挑战。
　　 我国的高等职业院校多是由中等职业学校合并升格而成，因此这些院校的实验、实训室也是在原有的基础上发展而来。这些实验、实训室普遍存在着管理制度不健全、人员素质低、社会服务能力差等特征。
　　 化学、化工实验室和实训室（下称化学类实验室）与其他种类实验室比较具有仪器设备种类繁多、化学试剂众多、对人潜在威胁多、对环境污染大的特点，因此管理难度很大、专业性极强。作为高职院校的办学三大支柱之一的实验室[2]，怎么才能更好地为高职教育服务，是目前需要重视、亟待解决问题之一。针对这类问题对化学类实验室建设和管理过程中存的问题和对策时行了探讨。
　　 一、实验室管理与建设中存在问题
　　 （一）管理制度不健全，管理混乱
　　 大部分高职院校的化学类实验室是继承于原中专院校，执行着同样的管理制度。大部分仍然实行的分散管理，以系部、教研室为基础管理各自的实验室，没有形成一套统一、高效和完善的管理制度。如此，使各自所建立的规章制度不能得到很好的执行，实验室台账、实验仪器使用记录、药品采购领用销毁记录不完整等现象，造成实验室管理混乱。
　　 （二）人员数量不足，专业水平低
　　 化学类实验室管理人员是实践教学运行、实验室安全管理、仪器设备药品管理等任务的完成者，需要非常强的专业能力。但是我国大部分高职院校由是在中专基础上合并升格而来，对实验室建设不够重视，造成人员学历、职称低，整体素质不高，从而造成实验室的教学工作往往只能的专业任课教师来完成，使实践教学工作整体专业性差，不能与理论教学进行良性互动和结合。
　　 （三）设备购置不科学，利用率低
　　 化学类实验室药品、仪器和设备的管理是实验室管理的重要组成部分，是开展实践教学、科学研究工作的保障，同时也是学院管理水平的重要衡量指标。近年来政府对职业教育的投入和支持力度逐渐增大，高职院校的实践教学条件也得到了很大改善。但此期间这类院校的仪器设备购置多是由政府、社会各类项目驱动的，都是以专业甚至系部制定购置计划，对设备针对的课程、能够满足哪些实验用途、仪器设备功能是否合理合适等问题，都很不少进行科学多方论证，这使得许多花费大笔资金购置的仪器设备利用率低。
　　 （四）交流合作少，社会服务能力不不足
　　 社会服务是高职院校的三大功能之一，要想更好的实现这项功能，就必须重视各方的交流和合作。目前高职院校，“产学研”己经是一种经过实践的办学理念，校企合作、学徒制等在普及推广，合作己经深入到课堂。我们化学实验室却仍然停留在基本的教学功能上，不能发挥更大的服务工农业生产的责任。
　　 二、解决问题途径探讨
　　 （一）完善制度，采用先进模式科学管理
　　 实验室的高效安全运行需要一套的科学完善的规章制度来保证。化学类实验室的复杂性特点，制定的规章制度也应包括多个方面内容。首先，实验药品流通管理，包括采购、储存、领用、使用、销毁等流程管理;其次，实验仪器设备管理，包括购置、使用、维修维护、损坏、报废等过程管理;最后，还有实验安全、卫生、环保管理也是重点之一。此外，可以采用实验室的信息化和数字化，使实验室的管理更加高效，资源利用率显著提高，最终使实践教学产生有别于传统教学的质的飞跃。
　　 （二）加强实验人员管理，提高整体素质
　　 提高实验室人员的专业水平是实验室建设管理的保障，要制定严格的实验室人员准入制度，从源头上提高人员整体素质。可以通过人才引进、学历提升、短期培训、继续教育等方式逐步建立专业的人才队伍。实验室是与高校的教学和科研紧密聯系的，因此要鼓励工作人员积极参与到教学和科学研究工作中，鼓励申报课题，从而使实验室人员素质提升、硬件改善。总之也是一种提高化工类实验室内涵的一种有效途径。
　　 （三）进行资源整合，实现资源共享
　　 有条件的高职院校应建立由学院领导独立于系部的实验式实训中心，统一管理实践教学资源，这是实验室发展到一程程度后的必由之路。在学院整体战略布局内，建立和执行包括化学类实验室在内的各实验室的总体规章制度;实验室的经费统一管理;实验室的人员统一管理;仪器设备耗材的统一管理;实验室的整体战略规划和远期内涵建设[3]。
　　 （四）加强对外交流，提高服务社会水平
　　 合作共赢是各大领域发展的主旋律，高职院校的化学类实验室也是如此，要想更好的发展自身，为提高社会服务能力，就必须“走出去”，充分利用自身专业性优势，与行业、企业合作，开展服务及人员交流，依靠社会力量，提高实验室人员专业水平和仪器设备水平。比如设立校企共产实验室，同时为企业运行和学校教科研服务;聘请行业专家、企业技师参与学院的教学。
　　 三、结语
　　 实验室是高职院校发展支柱之一，与教师和图书馆一样，担负着培养人才、科学研究和社会服务的重任。化学类实验室要在社会飞速发展中找到自己的定位，不断与时俱进，不断地更新观念、完善管理和加强建设，才能为新时代培养出更多合格的高素质技能型人才，更好的为社会服务。
　　参考文献：
　　[1]郁聪.高校实验室管理的问题及对策研究[D].天津大学，2012.
　　[2]邱均成，彭世金，肖薇.高校实验室设备利用率的研究与探讨[J].成都电子机械高等专科学校学报，2005，（04）：57-60.
　　[3]查珍，周元祥.院（系）实验室管理模式改革的实践与探讨[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2003，（03）：34-36.
　　（作者单位：伊犁职业技术学院;作者简介：尚建疆，讲师，硕士，主要从事应用化工技术开发。）
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