试论如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化

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　　【摘要】因为我国的社会文明在不停地发展，人们对教学里有的文化的素材的要求也越来越高。把文化的因素渗透到各个学科的教学里，这对于教学的效率和学生的素质都可以有很大的提高。将数学文化渗透到小学数学课堂中去，可以让学生树立正确的观念，激发对于数学的学习兴趣。基于此，本文首先介绍了小学数学课堂中渗透文化的必要分析，接着介绍了小学数学课堂教学中渗透数学文化的方法分析，以此来提供给有关人士进行参考交流。
　　【关键词】小学数学课堂教学  数学文化  渗透方法
　　【中图分类號】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0146-01
　　引言
　　数学不仅仅是一门有着很强理性的学科，和其他的学科一样，它也有着自己的文化背景。加强对于数学学科的文化教育，可以更好的促进数学学科的发展。小学是学习的基础，也是学生对于数学的认识刚开始的阶段。增强数学文化在小学数学里的渗透，可以更好的体现数学要展现的意义。所以要在小学数学课堂中更好的渗透数学的文化。
　　一、小学数学课堂教学中渗透数学文化的必要分析
　　（一）数学学科的发展的需要
　　因为现代社会的发展，社会文化不断的在改变，人们对于文化的关注越来越多，要求也越来越高。不管是什么学科，没有了它自己的文化作为基础，就不能很好的发展下去。对小学数学来说也是这样，如果毫无边际的对学生进行理论的讲解，这样学生不能很好的产生对于数学学习的兴趣，也不能很好的提高数学的教学效率。而把数学文化渗透到数学的课堂里去，会让数学的教学内容更加的丰富，理论的部分也可以得到更好的解释，数学的学科也可以得到更好的发展。数学的发展离不开理论，而理论的部分离不开文化。所以，在小学课堂里渗透数学的文化是数学学科的发展的需要[1]。
　　（二）小学生的个人的发展的需要
　　数学，在小学教育里占据了重要的位置，它对于学生的综合素质和学习能力的提升有着重要的地位。但是，现在的学生在数学的课堂上的表现让人并不是很满意，他们对于数学的学习兴趣并不是很高，很多的学生对于数学的学习有着一定的抵触情绪，不是很愿意配合老师，完成课堂上的教学[2]。这就无法体现出学生在数学课堂上的主体位置。而将数学文化渗透到数学的课堂中去，可以有效的解决数学课堂出现的问题。提高学生对于数学学习的兴趣和热情，更好的完成课堂任务。所以数学文化在小学数学课堂中的渗透是很重要的。
　　二、小学数学课堂教学中渗透数学文化的方法分析
　　（一）对课本中的数学文化进行深度挖掘
　　数学文化在数学中的渗透一直以来是很重要的一点，小学数学的课本里有很多的数学文化。就是因为这些文化，才让数学课本变得更加的有趣和更贴近生活，让学生更加愿意对课本进行学习。通常来说，数学的文化是和数学的知识结合在一起的，给小学生提供了一个丰富多彩的数学世界，也让学生更好的认识数学和生活的联系，产生正确的观念和对于数学的学习兴趣。
　　对于数学的实践来说，教师可以使用知识来对数学的文化进行说明。例如教师在讲进制方面、十进制和十进制的来历，这时就可以对引出十进制的数学家刘徽进行介绍，并且告诉学生，我国在很早之前就开始使用十进制的计算方法，这样学生不仅仅对小数有了认识，也对我国的历史有所了解[3]。
　　小学教师要不断的提升自身的素质，对于数学课本里的文化知识，进行不断地探索和挖掘，让数学知识讲解的同时也可以了解数学的文化。这样学生可以学习到更多的知识，也不断的提高对于数学的学习兴趣。
　　（二）凸显数学学科的文化属性
　　会有很多的小学生认为数学和语文就是两个独立的个体，数学和语文之间没有任何的联系，数学和文化之间是没关系的。这就要求小学的教师在对于数学的教学的时候，要凸显出数学的文化属性，让学生知道数学也是有文化蕴含的。数学是一门有着很强的理论的学科，学生在对数学学习的时候，对于一些概念和定义要死记硬背，这就影响到学生对于数学学习的积极性。所以，在教学的实践中，教师要让学生多与实际生活结合，在生活中发现数学问题，把数学应用到生活中去。让学生知道数学和生活是有着密切联系的。
　　例如在对《圆》进行讲解的时候，教师就可以让学生在生活里发现不同的圆的东西，把数学的学习很好的和实际生活进行结合。此外，教师可以从中国的传统文化里分析圆，中国人为什么这么喜欢圆呢，是因为圆没有棱角，并且象征了圆圆满满等寓意。周期这种学习氛围下，学生会对于数学产生全新的认识。小学数学的课堂要有数学的文化做一定的支撑。这样，学生会改变原来对数学十分理性的和无聊的印象，提高学生课堂的活跃度和对于数学的学习的热情[4]。
　　（三）丰富数学活动形式
　　 数学活动也是数学课堂里很重要的一个组成，教师可以通过各种各样的数学活动，让学生了解数学的文化。游戏和竞赛是大部分小学生喜欢的活动，教师可以通过比赛的方式，让学生进行数学文化的学习。在课堂上的学习的时候，可以对学生进行适当的提问，最快回答出来的学生给予一定的鼓励。在新内容的学习之前，教师可以先提出问题，让学生提前做好准备，在对于新内容的学习的时候，回答的好的学生，教师可以给予适当的鼓励。
　　结束语
　　综上所说，数学知识都是数学家的智慧的结晶，每个知识都有着它的文化。而数学是一门重要的基础课程，数学的文化对于小学生来说，可以很好的提高他们的数学能力。这也就要求教师要不断更新教学理念，完善自身的文化素养，善于挖掘生活中和课本里的数学知识，合理的利用到课堂的教学中去。把小学数学的文化渗透到小学的课堂里，对数学学科的发展和学生的能力都有着很重要的作用。
　　参考文献：
　　[1]周志生.试论如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].考试周刊，2017（58）：119.
　　[2]曹玉平.如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].中国校外教育，2016（4）：114.
　　[3]崔建花.小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].学周刊，2016（29）：84-85.
　　[4]黄小凤.如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].科学咨询（科技·管理），2017（8）：190.
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