核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨
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【摘要】核心素养教学是受当下我国教学改革的影响而逐渐衍生出的一种教学理念，其中学生创新能力的培养更是重中之重，这也是我国初中教师在教学开展的过程中想要实现的教学目标。本文主要对核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学进行了深入探讨，希望能够实现教学质量的提升。
【关键词】核心素养 初中音乐 创新能力 教学探讨
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0210-01
一、以学生为主体的教育观念
传统初中音乐教学开展的主要目的是能够让学生了解一些基础的乐理知识，主要内容是提高学生的音乐技能，教学设计过程中教师始终处于主导地位，忽视了学生的学习体验，这种“灌输式”教学不利于学生参与到教学过程中，让音乐课堂变得越发枯燥，很难让学生发挥出学习的主动性。因此，在教学改革的大背景下，教师需要对教学内容进行创新，适当的转变传统的教学理念，制定合理的教学方案，坚持以学生为主体的教学理念，让学生能够参与到课堂教学过程中，能够在全新的音乐课堂中享受浓烈的艺术氛围，有效促进学生主观教学意识的提升，积极进行问题思考。
例如：《游击队歌》教学开展，教师要让学生初听歌曲（完整欣赏整首歌曲）提出教学问题：歌曲表现了什么樣的情绪？你感受到的是个什么样的场面？通过欣赏讨论交流，教师能够全面了解学生对歌曲情绪的认知，以及学生在音乐中所体会到的表现场面，教师要适当的通过引导来让学生的观念集中到教学中。教师引导：感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。这首歌虽然短小，意义却不小。通过引导，学生能够更好的感受到歌中所传达的感情和意境。音乐教学开展最为重要的就是学生的音乐感受，教师要让学生自主的发现音乐作品中的情感表达，了解音乐作品内涵，要给学生提供一个独立思考的平台，让学生在音乐作品进行情感的升华，全面提高学生的音乐素质，更好的接收创新教育。
二、教学环境设计结合生活实际
初中音乐教学开展的过程中，教师需要结合学生的实际生活设计教学问题，吸引学生的注意力，同时要根据学生的音乐水平来设计不同的教学内容，为了营造出创新的教学氛围，教师可以通过对多媒体技术的应用来实现教学创新，主要的目的是能够更好的引导学生进行音乐体验，感受音乐中所蕴含的感情，探索音乐的魅力，结合教材音乐素材来选择不同的音乐资源来丰富教学内容，让学生能够在音乐的海洋中尽情遨游，实现学生创新思维的提升。
例如：《让世界充满爱》歌曲教学开展，教师可以先播放一段汶川地震画面，房屋坍塌、废墟中的人们发出生的渴望、全国人民踊跃捐款、解放军战士冒死援救……学生看着这些感人至深的画面，听着音乐《让世界充满爱》，整个课堂鸦雀无声，教学气氛十分凝重、肃穆。教师引导：“同学们此时此刻听到这首歌有什么感受？”学生会进行思想表达，这时基本实现歌曲内涵鉴赏的目的，组织学生进行合唱：“让我们用最真挚的感情表达我们对灾区人民的爱，好吗？”这时学生的演唱积极性被完全调动起来，歌曲教学也因此变得非常顺利，融入创新能力提升的教学部分，让学生自主进行改编表达出内心的情感，将学生划分为不同小组，通过共同努力，学生可以创编歌词，改加旋律等，这些都是创新意识的体现。
三、优化课堂教学评价体系
创新教育已经被众多教育研究者定位为主要的教育方向，因此，各学科教师开始不断深入对学生创新能力提升的研究和探讨。因此，在初中音乐教学改革的过程中，音乐教师需要将学生核心素养的提升作为主要依据。改变传统的应试评价体系，受核心素养教育要求的影响，音乐学科需要建立全新的课堂教学评价方式，通过小组互评、教师点评、学生自评的形式，让学生认识到自身的不足之处，全面提高学生创新能力的培养，有效激发学生内心的艺术特性，在教学的总结阶段，教师让学生将小组创意结果进行展示，学生之间相互评价，不仅提高了学生的创新能力，还提升学生的音乐审美能力。
四、总结
综上所述，面对教学改革的大形势，音乐教学需要以学生核心素养的培养为主，课堂设计中通过适当的教学引导来激发学生的创新热情，让学生能够自主通过对音乐作品的欣赏来掌握音乐技巧。初中音乐课堂教学设计过程中，教师要为学生营造一个良好的学习空间，以学生课堂主动性的提升为主，激发学生的创新思维，充分发挥出音乐教学对学生综合素养提升的重要性，并且能够随着学生核心素质的提升，更好的实现学生创新能力的培养。
参考文献：
[1]林丽清.核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J].中小学教学研究，2018（01）：80-82.
[2]娄巍.探讨核心素养下初中音乐培养学生创新力教学[J]. 明日风尚，2018（16）：212.
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