小学班主任的管理艺术浅析
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摘要：学校的最基本的单位就是班级，而班级管理者与领导者的班主任在一个班级中起着重要的领导作用。就小学班级管理而言，班主任的管理的管理方式与个人品质对小学生有直接的影响。因此，加强班主任的管理能力是学校的重要任务之一。班主任的管理工作是一项长期的教育工作，而班主任的管理艺术则是理论与实践结合的产物。尤其是在新课程改革不断深入的今天，小学班主任应该不断提高自身素质，运用科学合理的管理方式，及时更新观念，理论结合实际促进班级管理水平的进一步提升。
关键词：小学班主任工作；艺术性；班级管理
班主任工作是一个很琐碎，很需要耐心和责任心的工作，尤其是小学班主任，每天对面几十个孩子，几十个复杂变换的内心世界，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况，因此，当好一个班主任是一门艺术。
一、常规管理，体现艺术
班级常规管理是班级管理的基础，也是学生学习的保证。良好的班级管理里应首先从基础抓起。
首先，制定班级规章制度，将班级管理制度化。科学的班级规章制度，是班集体良好运行的保证。作为班级灵魂人物的班主任，首要任务就是制定一套管理制度和纪律，制度要有统一的规范和标准，并且要让学生参与班规的制定，以体现民主性，这样可以使学生自觉地遵守和执行。规章制度的制定要从学生的实际出发，制度一旦形成，就必须严格执行，班规面前人人平等。在班规的执行上，班主任尤其要认识到，班规不只是针对学生的，老师也应该遵守。所谓“身教重于言教”，老师以身作则的去遵守和维护班规，必然会对学生起到激励效果，班主任的模范带头，必然会大大提升其人格魅力，使师生关系更能为融洽，使班级的管理工作能够顺利地展开。
其次，加强学生的思想教育和道德品质教育，切实贯彻小学生守则和小学生日常行为规范，使他们成为有道德、守纪律的好学生。对学生进行交通、水电及食品安全等方面的安全教育，提高学生警惕性，防止上当受骗，并建立学校安全预警机制，为小学生安全提供保障。
再次，紧抓课堂教学。教学工作的每一个环节都要有明确具体的要求，有检查督促学生学习的措施，要特别重视建立课堂学习规范，努力创新教学方法，增加课堂趣味性，使学生牢固掌握基础知识，提高学习效率。
二、放低身段，平等对待
作为班主任，应该正确对待自己与学生、学生与学生之间的平等关系。首先，老师与学生之间是平等的，学生有按自己意志实现愿望的权力，也有不服从别人意志，也不让别人服从自己的权力，学生可以根据自己的情况、喜好等，选择适合自己的学习方法、学习时间、喜爱的科目等，对于授课内容和授课方式，学生也可有自己的想法，我们不能以“我是老师，你必须听我的”这一观点，教育学生，剥夺学生的一些权力，我想这种平等正是当代教育所必需的。其次，班主任不能把学生分成等级而待之，提供所谓的“好学生”一些特殊待遇，而对“坏学生”进行苛刻的限制。学生没有好坏之分，他们都是平等的个体。无意的“好坏对待”其实会对学生的成长产生消极的影响，他们会在无形中向往地位和权力，会把人分成三六九等，会产生巨大的虚荣心，甚至会成为心理乃至人格不健全的人。《新课标》曾指出过，新型的师生关系是一种充分体现尊重、民主平等、和谐和发展精神的新型师生伦理关系。作为班主任，就要在班级中构建出平等的师生“朋友”关系，营造出平等的学习、生活氛围，让学生在平等中健康成长。
三、示范带头，细处着眼
低年级的学生会留心观察自己班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。所以班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中教师时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。首先，教师要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
四、注重情感，和谐友爱
在小学教学阶段，情感教育是必不可少的教学内容。而且，小学正是学生情感发展的基础阶段，对学生的德育教育具有难以言喻的积极作用。小学生的情感世界是丰富的，其中包括对父母的孝心与老师的师生情与同学的友情。班主任通过与学生积极进行情感交流，不仅可以更加全面地获得学生的发展情况，还能建立良好的师生关系，并获得学生的信任。首先，班主任应该为学生树立健康的交友观念和交友安全意识。班主任可以在情感交流课上对学生进行交友安全意识的普及，并结合生活中的实际情况来为学生呈現出情感交流的重要性。其次，班主任应该积极丰富学生的精神世界。在学生与父母的情感交流中，班主任可以引经据典，通过感天动地的孝心历史事件来让学生领悟孝心的重要性，并倡导学生在实际生活中孝敬父母。在学生与教师的情感交流中，班主任可以积极与相应科任教师进行沟通讨论，在和学生沟通中采取亲切和蔼的态度，以年轻的心态感染学生，积极建立愉悦的师生交流关系。
五、家校沟通，提高效益
在学生成长的过程中，家庭教育的作用举足轻重。因此，在实际的班级管理工作中，班主任教师应加强与学生家长的沟通，这样做，能够使班主任教师更加充分地了解学生，从而能更有针对性地对学生进行管理和教育。同理，家长方面也是如此。此外，班主任教师还可以积极邀请学生家长为班级管理工作出谋划策，如此，不仅可以为班主任的班级管理注入新的血液，同时还能使整个班级充满家的感觉，这对班级凝聚力的提升十分有益，继而能进一步提高班主任的管理效益。
总之，班级管理工作任重而道远，小学班主任的管理工作既是一门科学也是一门艺术，需要狠抓，也需要技巧。在日常教学工作中，班主任需要不断总结学习，不断提高自身素质，创新管理思路，提高管理技巧。在新课程改革不断深入的今天，班主任要根据新课程的具体要求，与时俱进，及时了解学生的学习状况和班级动态，做好与学生、家长以及任课教师间的沟通管理工作，对学生进行全方位、合理化的管理，帮助学生更好、更快的发展，为社会培养更多的栋梁之才。
参考文献
[1]王春梅，张国泉.小学班主任管理语言艺术探究[J].中国校外教育，2016（S1）
[2]丁凡华.提高小学班主任管理工作的有效途径[J].文理导航（下旬），2014（04）
作者简介：罗冬红（1972——），女（汉族），湖南衡东，衡东县洋塘完全小学，大专，主要从事小学教育教学。
（作者单位：衡东县洋塘完全小学）
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