小学数学教学中有效问题情境的创设
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摘 要：在小学数学教学过程当中，由于小学生的思维正处在发展时期，具有着强烈的好奇心和求知欲。所以教师在进行数学教学引导的过程当中，要使抽象的数学知识直观的展现在学生的面前，激发学生的学习积极性，提高学生的学习热情。使学生能够养成良好的学习习惯并且主动的进行学习和探究，教师也要尊重学生的主体地位，心自身的教学方式，创设有效的问题情境来吸引学生的眼球，使学生能够进行主动的思考和探究。所以本文就以小学数学教学当中有效的问题情景的创设来进行分析和探究。
关键词：小学数学;问题情境创设;学习兴趣;激发热情
引言：
教师在创设问题情景时，要与学生积极的进行沟通，了解学生的学习情况和生活经验，并且积极的将数学问题与社会生活当中的实践相互结合，从而使学生能够自主的投身到学习当中，激发学生的自主思考乐趣。
一、有效问题情境的创设原则
（一）符合学生认知
如果教师提出的问题超过了学生的认知水平，很难激发学生的学习积极性和兴趣，会使学生在学习的过程当中产生较大的压力，无法学生的课堂参与度。所以教师在创设问题情景时要符合学生的发展规律和自我认知能力，并且灵活的运用教材知识，真正的帮助学生进行提升和拓展，使课堂教学效率得到提升。
（二）符合学生心理发展
以学生作为教学的主体，尊重学生的主体地位，了解学生的心理状态，并且设置轻松愉快的教学氛围，使学生的情绪能够被激发出来，提高教学的效率和质量，激发学生的学习积极性。教师在创设情景时也要考虑到小学生的心理状态。并且根据学生的具体心理和生理状态来进行情景创设，激发学生的学习欲望，提高学生的学习热情。使学生能够享受到学习和探究的过程，并且在这一过程当中掌握良好的学习技巧，提高数学教学质量和效率。
二、小学数学教学中创设问题情景的策略
（一）创设生活化问题情景
由于数学知识来源于生活，又服务于生活，所以教师在进行教学引导的过程当中，要使数学知识积极的联系生活实际来进行问题情景的创设，能够有效的激发学生的学习积极性，提高学生的数学认知能力，使学生能够在学习数学的过程当中感受到快乐。所以教师要使学生充分的认识到这些知识的结构，并且提出相应的问题来激发学生的探究意识，更好的增强学生的学习自信心，课堂教学的效率和质量。在数学教学当中，教师引导学生学习“小数的意义和性质”这一节课时，可以联系生活实际利用多媒体来进行辅助教学。创设相应的教学情境，使学生进行角色扮演，将多媒体屏幕播放上一些超市图片，使学生扮演购物者和导购员。每条毛巾标价3.5元，糖果每根2.5元，牛奶每箱65.5元。教师可以通过这些数字来引导学生正确的认识到小数点的意义，来激发学生的学习积极性。提高学生的探究意识，激发学生的学习积极性，从而确保学生在数学学习的过程当中进行拓展和提升，增强学生的数学意识。
（二）创设故事类问题情境
由于小学生的性格特点较为活泼，注意力不够集中，但是对于所有事物有着强烈的好奇心。教师在教学的过程当中，可以通过讲故事来激发学生的学习积极性，提高学生学习热情，教师要创设相应的故事情景，在教学过程当中以故事作为主要的导向来引导学生进行思考和探究，提高学生的学习投入力度，使学生能够积极的融入到故事情景当中，自主的进行思考和学习，有助于提高学生的学习能力和思维意识，激发学生的学习热情。教师在这一过程当中也要关注学生的心理特点，并且细致耐心的与学生进行交流，了解学生真正的想法，并且设计相应的教学情景，教学内容，使学生能够充分的融入到课堂学习当中充分的调动学生的学习积极性，确保教学效率的提升。例如教师在引导学生学习“数乘两位数”这一节内容时，教师就可以根据班级的学生情况来进行故事讲解，在熊出没当中，光头强在砍树，并且计算树的棵数有5排树，每一排的树有5棵，所以这些树一共有多少棵？教师就可以引导学生进行主动的思考和探究，激发学生的学习热情使学生在过程当中提高对乘法的认知，更好的激發学生的学习热情，提高课堂教学的效率和质量。
（三）创设实践类问题情境
教师在教学过程当中要通过实践来进行引导，教学使学生能够在实践的过程当中充分的了解数学知识的重要性，并且提高学生的数学认知能力，增强学生的逻辑思维意识。学生所学的数学理论知识，通过实践能够更好的进行整合认知。并且教师也要提出相应的问题，来引导学生进行主动的思考，提高课堂教学的质量和效率，使学生能够在轻松愉悦的课堂教学氛围当中更好的进行学习提升。
三、结束语
综上所述，教师在进行创设问题情境时，要以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，与学生多进行沟通和交流，培养学生的自主学习能力，并且结合小学生的实际心理状况来进行教学内容的创设，使学生能够主动的跟随教师的引导来进行数学学习和探究，提高数学教学的质量和效率。
参考文献
[1] 任万仓.关于在小学数学教学中创设有效情境的策略探究[J].学周刊，2017年24期
[2] 高庆功.新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].中国校外教育，2018年04期
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