浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
来源:用户上传
作者:
摘 要：小学阶段是培养学生学习习惯和学习方法的重要时期。在这一阶段，语文教师不仅要让学生明白语文是什么，要学什么，语文知识应该运用在何处，还要让学生养成良好的听课习惯。对于学生来说，学会倾听是一种需要经过训练才能养成的技能，它能帮助学生融入语文教学的氛围之中，为学生提供更好的学习体验。培养学生学会倾听的策略中应制订严谨的规则，让学生体会倾听的意义，并通过一定的倾听技巧提高其效率，于课堂教学中培养学生倾听的好习惯。
关键词：小学语文;课堂教学;听课方法
作者简介：陈静娴，江苏省南京市百家湖小学教师。（江苏 南京 211100）
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）02-0103-02
一个人学会倾听是十分重要的。对于学生来说，倾听不仅包括要懂得去倾听教师的教导，也包括了要懂得去倾听他人的反馈声音。处于小学阶段的学生要逐渐学会融入学习环境，在学习环境中找到相应的规则，以此来更好地约束自己，获得成长。因此，让学生了解到倾听的重要性，可帮助学生养成良好的听课习惯和学习意识，让教学更加顺利地进行下去。
一、倾听对于学生的重要性
1. 帮助学生集中注意力。天性未泯的小学生常常会被各种各样的事物所吸引，有时会忘记自己处于课堂之中，应该认真听讲。天性没有对错之分，但所处的环境会决定人们应该表现出什么样的态度。处于课堂之中的学生行为需要被规训，在这样的背景下，学会倾听就是学生所必须拥有的素质。小学课堂的组织结构是教师作为主导，学生作为主体，教师将知识讲授给学生，让学生学习的一个过程。在这个过程中，学生对于课堂中的知识不够了解，需要从教师一方获得对于知识的解释，如果学生在课堂中的注意力不够集中，那么整个课堂的效率就会十分低下，学生能够从课堂中所获得的知识也就少之又少。而学会倾听可以让学生意识到约束自己天性的重要性，了解到自己在课堂中应该做些什么，从而按照课堂的规则来行事，整个课堂就会变得更加有序。
2. 给予学生思考的空间。如今的课堂教学早已告别了“填鸭式”的教育模式，整个教学过程更侧重于让学生不仅能够接受教师所讲授的知识内容，同时也能对教师所讲授的内容有所思考，但没有规矩的课堂是无法给予学生良好的思考空间的。学生在课堂上并不是机械地对教师所讲的内容进行记忆，而是通过自己的思维方式，在接收知识内容的同时也在不断地对这些信息进行再处理。这个过程就让学生产生了思考，而这整个思考的内容就是学生在课堂中的收获。因此，只有让学生学会倾听，安静下来，在课堂中遵守课堂纪律，才能够给予学生良好的思考空间，让学生能够在课堂中收获更多。
3. 让学生学会尊重他人。小学语文教学的目的不仅要让学生了解知识，还要让学生拥有良好的人格。倾听作为一项社交技能，可以让学生在人际交往的过程中给予双方良好的体验。倾听者的认真倾听，可以让被倾听者感受到被尊重的愉悦，为双方的沟通奠定良好的基础，同时也能够为双方提供一个更好的交流环境。具体到课堂中来，学生学会倾听，一方面对于教师来说是一种尊重，能够让教师更加专注地对知识进行讲解，同时也能够让教师有更好的心情去组织课堂活动。在教学中教师常常会组织课堂讨论，而在讨论过程中，只有学生学会倾听了解，尊重别人，才能够让整个讨论更加有序，更加和谐。当学生养成了认真倾听的良好习惯以后，他们在生活中也会懂得去尊重别人，从而更加内化自身的道德修养，成长为一个更加健全的人。
二、引导学生学会倾听的策略
1. 制定严谨的规则。在一个组织当中，想要让全员形成良好的行为规范，一个严谨的规则是必不可少的。小学语文课堂也是一个有机的组织，在这其中，教师授课，学生听课，教师和学生共同组织课堂活动，都是组织范围内所要进行的行为。要想让学生严守规范，懂得倾听，就必须要制订严谨的课堂规则。
2. 让学生体会到倾听的意义。一个良好的组织不仅要拥有严谨的规则，同时还要让组织内部的人员感受到规则的价值。教师在课堂中制定了相应的规则以后，还应该让学生能够真切体会到倾听对于自身的意义。教师可以通过让学生在混乱局面下回答问题，以及让学生在安静环境下回答问题的方法，让学生对比一下哪种情况倾听的效果最好。通过这种有效的对比，学生才能真正体会到倾听的意义，并逐渐落实到实际行动中去，学会尊重他人，并养成倾听的良好习惯，在倾听的过程中，全面集中注意力，进行有效的思考，为以后的学习打下坚实的基础。
举例来说，教师可以在课堂秩序比较混乱时让一个学生起立发言，发言结束以后，教师可以组织课堂纪律，让学生回忆刚刚自己在别人的发言中收获了些什么。显而易见，在这样的环境下，所有人都无法从别人的发言中获得收获。接着，教师可以再叫起一位学生，在全班安静的环境下进行发言。在两种情况的对比中，学生自然会了解到自己的倾听，不仅能让整个课堂更加安静，更加有序，同时也能够让自己获得更多的知识。
3. 引导学生学习倾听的技巧。让学生学会倾听，并不是说仅仅是为了维护课堂中的秩序和有价值的倾听，而是希望学生可以一边倾听一边思考其他人的观点，同时在大脑中进行组织和再创造，只有这样做，才能够让自己真正在课堂上有所收获。我们在平时的教学过程中，也应该引导学生学习倾听的技巧。倾听和单纯的默不作声有着本质的区别，懂得倾听的学生可以在倾听别人观点的过程中，找出其中的重点，并且与自己的知识体系相衔接、印证，让自己获得更多的成长。教师不要直接告诉学生答案，而是让学生自主去寻找答案，之后让另外一个学生回答，在倾听他人答案的同时，学会认识到自己的错误，并加以改正，如果发现他人的答案存在问题，学会指出来，这样才能取得理想的语文课堂教学效果。
举例来说，教师可以在讲解课文的过程中，让学生集中注意力去总结教师的讲解内容中有哪些重点。比如教师在讲解一篇课文的写作背景，其中包括了作者的信息、文章写作的时间以及当时的社会环境等。教师在讲解结束后，可以先提问学生，刚才的讲解内容中有哪些是重点。在学生回答之后，教师再为学生总结，让学生了解到自己在倾听的过程中应该注意哪些信息，以及应该过滤掉哪些信息，学生的倾听才是真正具有价值的。
综上所述，在教学中教师对整体课堂的把控越来越精细，从而注意到了倾听对于学生学习的重要价值。在今后的教学中，建议教师在建立严谨的课堂规则的同时，引导学生体会倾听的意义，教会学生倾听的技巧，这样才能够让学生在课堂中最快效率地获得更加有价值的知识内容。
参考文献：
[1] 李德俊.如何在小学语文教学中培养学生的提问意识[J].中国校外教育，2016，（17）.
[2] 王婷婷.如何在小学语文教学中培养学生的提问意识[J].学周刊，2016，（2）.
[3] 马凤君.浅谈培养学生的倾听能力[J].课程教育研究，2016，（30）.
责任編辑 俞 莹
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14741813.htm
